Реферат Периодизация интеллектуального развития, разработанная Ж. Пиаже. Учебная работа № 121915
Количество страниц учебной работы: 16,61111
Содержание:
Введение 3
1. Когнитивная теория Жана Пиаже 4
2. Стадии интеллектуального развития 11
3. Значение теории Ж. Пиаже для психологии 14
Литература 17
Введение
Начиная примерно с 1960 года, теория развития интеллектуальной компетентности, выдвинутая швейцарским биологом и философом Жаном Пиаже, доминирует среди концепций развития интеллекта человека, охватывающих период с младенческого возраста до достижения взрослости.
Основное внимание Ж. Пиаже уделяет развитию мышления ребенка и, прежде всего, – развитию логического мышления. Он первый исследовал и выявил специфику, своеобразие детского мышления, продемонстрировав его качественные отличия от мышления взрослого человека. Он исходит из того, что, развиваясь, мышление ребенка претерпевает ряд таких принципиальных изменений, от которых зависит то, как именно он будет мыслить, став взрослым (хотя мышление взрослого качественно отличается от мышления ребенка), и всегда движется в сторону большей логичности.
Периодизация интеллектуального развития, разработанная Ж. Пиаже, включающая стадию сенсомоторного интеллекта, стадию конкретных операций и стадию формальных операций, отражает процесс сложного становления адекватной интеллектуальной схемы, который заключается в переходе операций во внутренний план и приобретении ими обратимого характера.
Другие теории Ж. Пиаже, дополняющие его основную теорию, посвящены развитию моральных суждений, перцептивному развитию, развитию представлений и памяти, причем все эти линии развития рассматриваются с точки зрения ограничений, накладываемых различными уровнями и последствиями нашей интеллектуальной деятельности.
Разработанные Ж. Пиаже методы исследования уровня развития интеллекта давно стали не столько экспериментальными, сколько диагностическими и имеют большое значение в современной практической психологии.
Учебная работа № 121915. Реферат Периодизация интеллектуального развития, разработанная Ж. Пиаже
Выдержка из похожей работы
онтогенетически более ранним формам организации ФАП (искусственные сенситивные
периоды). Индивидуально-типологическое личностное развитие описывается с точки
зрения типологического подхода К.Г.Юнга[1], интеллектуальное — применительно к
развитию когнитивных структур по Ж.Пиаже [2; 3], социальное развитие
представляется в рамках психодинамических концепций, применяемых в
психотерапии. Вначале необходимо рассмотреть общие закономерности психического
развития и его возрастной периодизации.
1. Общие
принципы возрастного психического развития. Сенситивные периоды.
В развитии
психики ребенка выделяется ряд возрастных периодов с характерными особенностями
формирования восприятия и мышления, других высших психических функций (ВПФ), а
также свойственной для каждого из них сенситивностью, специфической
восприимчивостью для развития определенных ВПФ, наиболее ярко проявляющейся в
развитии речевых функций (сенситивные периоды). Выделяются также критические
периоды, или кризисы развития (Л.С.Выготский [4]), через смену которых
происходит возрастное развитие психики, подчеркивающие его неравномерность. При
этом переход от одного периода к другому может проявляться в виде резкого
изменения, «скачка» развития (А.Коссаковский [5]). Физиологически
критический период характеризуется «преобразованием одного доминантного
состояния…
