Реферат Основные методы изучения детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Учебная работа № 115064

[Количество страниц учебной работы: 10,10
Содержание:
“Содержание

Введение 3
1. Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья 4
2. Основные методы изучения детей и подростков с ОВЗ 6
Заключение 10
Список литературы 11

Список литературы

1. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2012. – 363 c.
2. Андриенко, Е.В. Социальная психология: Учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Е.В. Андриенко; Под ред. В.А. Сластенин. – М.: ИЦ Академия, 2012. – 264 c.
3. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. – М.: Норма, НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 640 c.
4. Журавлев, А.Л. Социальная психология: Учебное пособие / А.Л. Журавлев, В.А. Соснин, М.А. Красников. – М.: Форум, 2011. – 496 c.
5. Крысько, В.Г. Социальная психология. Курс лекций: Учебное пособие / В.Г. Крысько. – М.: Вузовский учебник, ИНФРА-М, 2012. – 256 c.
6. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс; Пер. с англ. З.С. Замчук. – СПб.: Питер, 2013. – 800 c.
7. Соснин, В.А. Социальная психология: Учебник / В.А. Соснин, Е.А. Красникова. – М.: Форум, 2013. – 336 c.

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 115064. Реферат Основные методы изучения детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья

Выдержка из похожей работы

…ситуаций (case
studies), деловых историй (case stories) и, наконец, просто метод кейсов (case
method). В российских, а также русскоязычных изданиях чаще всего говорится о
методе конкретных ситуаций (КС), деловых ситуаций, кейс-методе, а в предисловии
к переведенному на русский язык одному известному американскому учебнику по
стратегическому маркетингу даже пишется о ситуационных задачах (Эткинсон,
Уилсон, 2001, с. 13).
В бизнес-образовании в течение его почти столетней
истории сформировались свои “фирменные” технологии обучения. Среди
прочих к таким “фирменным блюдам” относится метод конкретных
ситуаций. Метод широко и успешно используется в западной практике
бизнес-образования и до сих пор играет менее значимую роль в российских вузах и
школах бизнеса.
Исторически метод конкретных ситуаций возник в начале
XX в. в Школе бизнеса Гарвардского университета (США) как своеобразное
переложение утвердившейся к тому времени технологии подготовки юристов на
подготовку менеджеров. Главной особенностью метода было изучение студентами
прецедентов, т.е. имевшихся в прошлом ситуаций из юридической или деловой
практики. Особый упор делался на самостоятельную работу студентов, в процессе
которой просматривалась и анализировалась бездна практического материала. В
1910 г. профессор Копленд (Copeland) стал первым использовать метод
студенческих дискуссий по итогам анализа кон…

 

Читайте также: