Реферат Мышление и интеллект. Учебная работа № 121831

Количество страниц учебной работы: 15,61111

Содержание:
Введение 2
1. Понятие мышления в психологии 4
2. Понятие интеллекта в психологии 8
3. Взаимосвязь понятий «мышление» и «интеллект» 11
Заключение 14
Список литературы 15

Введение

Мышление и интеллект с давних пор считаются важнейшими отличительными чертами человека. Недаром для определения вида современного человека использу¬ется термин Homo sapiens – человек разумный. Человек, утративший разум, кажется нам пораженным в самой своей человеческой сути.
Мышление – психолого-познавательный процесс отражения в сознании человека сложных связей и отношении между предметами и явлениями окружающего мира. Его задача – раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования. Понятие мышления является высшим познавательным процессом, что существенно отличает его от других процессов, помогающих человеку ориентироваться в окружающей среде; так как в данном понятии прослеживается совокупность всех познавательных процессов.
Отличие мышления от остальных психических процессов познания состоит в том, что оно всегда связано с активным изменением условий, в которых находится человек. Мышление всегда направлено на решение какой-либо задачи. В процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности. Процесс мышления непрерывен и протекает на протяжении всей жизни, попутно трансформируясь, в связи с влияниями таких факторов как возраст, социальное положение, стабильность среды обитания. Особенность мышления – его опосредованный характер. То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познает косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное – через известное. Мышление различают по видам, протекающим процессам и операциям.
С понятием мышления неразрывно связано понятие интеллект. Интеллект – общая способность к познанию и решению проблем без проб и ошибок, т.е. «в уме». Интеллект рассматривается как достигнутый к определённому возрасту уровень психического развития, который проявляется в устойчивости познавательных функций, а так же в степени усвоения умений и знаний. Интеллект как неотъемлемая часть мышления, его составная часть и в своём роде обобщающее понятие.
Психология мышления стала специально разрабатываться сравнительно недавно – лишь в XX в. Несмотря на большое число отечественных и зарубежных исследований, посвященных проблеме мышления и интеллекта, до сих пор не существует единой общепринятой точки зрения относительно соотношения этих понятий. Это определяет актуальность настоящего исследования.
Цель исследования – изучить взаимосвязь мышления и интеллекта.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие мышления и основные теории мышления в психологии.
2. Рассмотреть понятие интеллекта в психологии.
3. Проанализировать взаимосвязь понятий «мышление» и «интеллект».
Объект исследования – интеллектуальная сфера человека.
Предмет исследования – взаимосвязь мышления и интеллекта.
Метод исследования: теоретический анализ отечественных и зарубежных литературных источников по проблеме взаимосвязи мышления и интеллекта.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.

Стоимость данной учебной работы: 780 руб.

 

Учебная работа № 121831. Реферат Мышление и интеллект

Выдержка из похожей работы

…и кристаллизованный интеллект 6
Гарднер и Штернберг: системы теоретизирования 6
Разнообразные интеллекты Гарднера 6
Триумвират Штернберга 7
Интеллект в структуре индивидуальных свойств 7ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8
Список использованной литературы 9 Введение В последнее время психология приобретает все большее значение в жизни
каждого отдельно взятого человека и общества в целом. Она беспрестанно
продолжает проникать в новые сферы человеческой деятельности, расширяя
багаж своих возможностей, сведений и методов, тем самым, становясь на один
уровень с такими серьезными науками, как физика, математика и т. д. С появлением прикладного человекознания, в первую очередь древней
философии, возникла настоятельная потребность в систематизации наблюдений.
Создаются первые труды в области изучения темперамента, характера и
способностей. И в дальнейшем почти все разделы дифференциальной психологии
формируются под воздействием возникших в разных областях человеческой
деятельности запросов: выявление среди поступающих в школу детей с
задержками развития с целью создания для них специальных классов, отбор
наиболее пригодных для той или иной профессии кандидатов, создание
индивидуально-ориентированных приемов психотерапии. Одной из первоочередных задач таких исследований (а их можно назвать
дифференциально-психологическими) является выявление механизмов образования
формалных характеристик. Для этих целей разра…