Реферат Искаженное психическое развитие с интеллектуальной недостаточностью. Учебная работа № 115434

Количество страниц учебной работы: 16,11

Содержание:
«Введение 3
1. Искаженное развитие 4
2. Искаженное психическое развитие с интеллектуальной недостаточностью 12
Заключение 15
Список использованной литературы 16
1. Башина, В. М. Ранний детский аутизм/Исцеление: Альманах. — М., 1993.
2. Ганнушкин, П. Б. Клиника психопатий. М., 1939
3. Зейгарник, Б. В. Патопсихология. М., 1976
4. Зейгарник, Б. В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980
5. Каган, В. Е. Аутизм у детей. Л., 1981.
6. Ковалев, В. В. Психиатрия детского возраста. М., 1979.
7. Лебединская, К. С., Никольская О. С. Вопросы дифференциальной диагностики раннего детского аутизма. М., 1988.
8. Лебединская, К. С., Никольская О. С. Диагностика раннего детского аутизма: Нач. проявления. — М. : Просвещение, 1991.
9. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития у детей. М., 1985.
10. Ранний детский аутизм. П/р Т. А. Власовой, В. В. Лебединского, К. С. Лебединской. М., 1981.
11. Сухарева, Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. М., 1963.Т. 3.
12. Ульянова, Р. К. Проблемы коррекционной работы с аутичными детьми // газета «Педагогический поиск» , № 9, 1999 г.
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 115434. Реферат Искаженное психическое развитие с интеллектуальной недостаточностью

Выдержка из похожей работы

…елостного
процесса в его непрерывности и преемственности, возникает потребность в
изучении влияния иностранного языка на личностное развитие дошкольника во
взаимосвязи личностного и психического, эмоционального и интеллектуального
компонентов. Это поможет восполнить существующий пробел как при обосновании и
проектировании процесса обучения иностранному языку, так и при решении
практических задач средствами иностранного языка, в конечном счете
способствующих личностному развитию, с учетом центральных и побочных линий
этого процесса и зоны ближайшего развития ребенка.
В
работе изучалось влияние раннего обучения иностранному языку на развитие
психологических новообразований детей старшего дошкольного возраста (как
критериев личностного развития: воображение, эмоции, общительность и зона
ближайшего развития — рефлексия).
Теоретико-методологическими
предпосылками являются данные экспериментальных исследований 1985-1995 г.г. по
внедрению методики раннего обучения иностранному языку в дошкольные учреждения
и культурно-историческая концепция Л.С. Выготского и его последователей.
В
теоретической части исследования была построена модель целостного и
непрерывного развития в диалектике психического и личностного развития и в
динамике взаимосвязи центральных и побочных линий развития.
Выявленные
психические новообразования дошкольного возраста послужили показателя…