Ответ на ГОСы Вопросы к гос. экзамену по психологии 108 с.. Учебная работа № 121608

Количество страниц учебной работы: 108

Содержание:
«Общая психология (1 семестр, раздел «Введение»)
Автор-составитель: Ничикова Е.В.

1. Психология как наука. Ее предмет, основные отрасли и практическое значение. Соотношение научной и житейской психологии.
2. Методы психологического исследования и их характеристика.
3. Изменение представления о предмете психологии в ходе ее исторического развития.
4. Открытый кризис в психологии, причины кризиса.
5. Бихевиоризм и его значение для развития психологии.
6. Гештальтпсихология и ее значение для развития психологии.
7. Психоанализ: общая характеристика направления.
8. Гуманистическая и когнитивная психология: сравнительный анализ и общая характеристика направлений.
9. Происхождение и эволюция психики в филогенезе (по А.Н. Леонтьеву). Критерии психического.
10. Культурно-исторические факторы развития психики человека.
11. Высшие психические функции человека: их строение, свойства и генезис.
12. Психологическая теория деятельности и деятельностный подход
Общая психология (2 семестр, раздел «Индивидуальность»)

1.Структура индивидных и личностных свойств человека и их общая характеристика.
2.Темперамент: характеристика и место в структуре психики, основные теории и современные подходы к изучению (гуморальные, конституциональные, факторные, психофизиологические теории темперамента).
3.Сущность, строение и место характера в структуре целостной индивидуальности. Принципы научного характерологического исследования. Факторы формирования характера. Подходы к его классификации.
4.Проблема способностей в современной психологии: понятие, структура и подходы к типологии.
5. Основные проблемы в исследовании мотивации (потребности, мотивы, цели). Основные теории мотивации
6. Индивидуальность в системе психологических категорий. Теории индивидуальности в отечественной психологии.
7. Основные зарубежные и отечественные теории личности.
Общая психология (3-4 семестры, раздел «Познавательные процессы»)
Автор-составитель: Полянский А.И.

1.Общая характеристика ощущений. Виды и свойства ощущений.
2.Восприятие. Свойства образов восприятия. Виды образных явлений. Теоретические представления о механизмах восприятия.
3. Внимание. Явления внимания и невнимания. Виды и функции внимания.
4.Память. Виды памяти. Память и эмоции. Память и мотивация.
5.Мышление. Основные виды и функции мышления. Мыслительные операции.
6. Эмоции. Виды эмоциональных состояний. Теории эмоций.
7.Воля. Основные характеристики. Механизмы волевого усилия.
8. Воображение. Виды и приемы воображения. Методы исследования воображения.
9. Речь. Психологические подходы к изучению речи.

История психологии
1.В. Вундт и становление психологии как самостоятельной науки
Основные принципы структурализма; элементы сознания, связи между ними, законы психической жизни. Представления Вундта о воле. Методы эксперимента и интроспекции.
2.Глубинная психология: психоанализ З. Фрейда, аналитическая психология
К. Юнга и индивидуальная психология А. Адлера
Ключевые положения, важнейшие расхождения. Движущие силы поведения и психического развития. Механизм неврозов и пути их лечения.
3Гетштальтпсихология
Понятия гештальта, фигуры и фона, изоморфизма. Основные законы гештальта. Фи-феномен и его интерпретация гештальтистами. Представления гештальтистов о мышлении и его развитии.
4Бихевиоризм и необихевиоризм.идеи и терминология Дж. Уотсона; эксперимент с маленьким Альбертом и его значение. Эксперименты Э. Толмена, когнитивные карты, латентное научение. Оперантное научение по Б.Скиннеру, принципы программированного обучения.
5Гуманистическая психология.Теория черт Г. Олпорта. Концепции А. Маслоу и К. Роджерса. Логотерапия В. Франкла.
6Когнитивная психология.Работы К. Прибрама, Дж. Миллера и первая когнитивная революция. Концепция У. Найссера.
7.Развитие отечественной психологии в советский период
Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. Теоретические работы С.Л. Рубинштейна. Теория деятельности А.Н. Леонтьева. А.Р. Лурия и становление нейропсихологии. Б.В. Зейгарник и становление патопсихологии. Работы А.А. Смирнова, Б.М. Теплова, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович и их значение.
Возрастная психология и психология развития
Автор-составитель: Шаповаленко И.В.
1. Современные представления о предмете психологии развития и возрастной психологии
2. Основные понятия психологии развития.
3. Стратегии и методы исследования в возрастной психологии
4. Проблема детерминации психического развития ребенка
5. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития в зарубежной психологии
6. Психическое развитие с позиций классического психоанализа З. Фрейда
7. Психосоциальная теория развития личности Э. Эриксона
8. Психическое развитие ребенка как развитие интеллекта: концепция Ж. Пиаже
9. Система ключевых понятий возрастно-психологического анализа онтогенетического развития (по Л.С. Выготскому)
10. Периодизация психического развития в детстве по Д. Б. Эльконину
11. Проблема кризисов психического развития в детстве
12. Нормативные (предсказуемые) кризисы взрослости
13. Младенчество как психологический возраст
14. Раннее детство как психологический возраст
15. Дошкольное детство как психологический возраст
16. Закономерности психического развития в младшем школьном возрасте
17. Задачи развития и психологические особенности подросткового возраста
18. Юность как психологический возраст
19. Психология зрелости
20. Старость как психологический возраст
Социальная психология
Автор-составитель: Пряжникова Е.Ю.
1. Социально-психологические аспекты социализации личности
2. Социально-психологическая характеристика личности с отклоняющимся поведением
3. Понятие и виды общения
4. Социально-психологическая характеристика общностей и социальных институтов
5. Малые неформальные группы, их структура и динамика
6. Социальная психология семьи
7. Психология больших социальных групп и движений
8. Социально-психологическая характеристика этнических и религиозных общностей
9. Психология толпы
Психологическая диагностика
Автор-составитель: Логинова Г.П.
1. Сравните проективные методики и тесты интеллекта как два класса методов
Чем различаются процедуры проведения? Имеется ли сходства в обработке результатов? В каком виде результаты предъявляются испытуемым (клиентам)?
2. Что такое критериально-ориентированное тестирование?
Что может служить критерием в КОРТах? Что измеряют КОРТы?
3. Диагностика основных свойств нервной системы
К какому виду относится эта диагностика – к высокоформализованным методам или к малоформализованным? Почему? Какие свойства нервной системы лежат в основе ИСД (индивидуального стиля деятельности)?
4. Диагностика умственного развития
Чем отличаются тесты, ориентированные на статистическую норму, от тестов, ориентированных на СПН (социально-психологический норматив)?
5. Специфика личностных опросников как метода диагностики
Целевое назначение опросников. Характеристика процедуры проведения. Возрастной диапазон применения опросников.
Литература

»

Стоимость данной учебной работы: 1950 руб.