Ответ на ГОСы Государственный междисциплинарный комплексный экзамен по специальности «психология» мпси 120 вопросов. Учебная работа № 119340

Количество страниц учебной работы: 129

Содержание:
«1. Современная психология и ее место в системе наук. Задачи психологии.
2. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики.
3. Определение психологии как науки. Различные представления о предмете психологии.
4. Определение психики. Понятие психического отражения.
5. Методы исследования в психологии.
6. Этапы психологического исследования.
7. Сознание как высшая форма психического отражения. Генезис и структура сознания.
8. Метод наблюдения в психологии.
9. Метод эксперимента в психологии.
10. Метод тестов в психологии.
11. Основные методологические принципы научной психологии.
12. Самосознание, его структура и развитие.
13. Методы исследования самосознания.
14. Психологическая теория деятельности. Виды деятельности.
15. Культурно-историческая концепция психического развития. Понятие высших психических функций.
16. Проблема бессознательного в психологии. Психоанализ.
17. Проблема личности в гуманистической психологии.
18. Бихевиоризм. Основные закономерности поведения.
19. Основные направления исследований познавательных процессов в когнитивной психологии.
20. Проблема биологического и социального в психике человека.
21. Мотивы, их функции и виды.
22. Восприятие, его основные свойства и закономерности.
23. Понятие личности в психологии. Психологическая структура личности.
24. Соотношение понятий: человек, личность, индивид, индивидуальность, субъект.
25. Проблема личности в отечественной психологии.
26. Методы исследования личности.
27. Проективные методики исследования личности.
28. Защитные механизмы личности и их характеристика.
29. Мотивационная сфера личности.
30. Методы исследования мотивации.
31. Общая характеристика эмоций, их виды и функции.
32. Методики изучения эмоций.
33. Потребности, их характеристика и классификация.
34. Общая характеристика волевых процессов.
35. Общее представление о сенсорных процессах. Классификация видов ощущений и их характеристика.
36. Методики изучения сенсорных процессов.
37. Мышление как высшая форма познания. Виды мышления.
38. Мышление и речь. Проблема формирования понятий.
39. Мышление как решение задач. Операции и формы мышления.
40. Понятие о воображении. Виды и функции воображения. Воображение и творчество.
41. Методики изучения восприятия.
42. Методики изучения мышления и воображения.
43. Понятие о памяти: виды и закономерности. Развитие памяти.
44. Методики изучения памяти.
45. Язык и речь. Виды и функции речи.
46. Понятие о внимании: функции, свойства, виды. Развитие внимания.
47. Методики изучения внимания.
48. Общая характеристика способностей. Виды способностей. Задатки и способности.
49. Способности и одаренность. Проблема диагностики и развития способностей.
50. Общая характеристика темперамента. Проблема типологии темперамента.
51. Методы исследования темперамента.
52. Общее представление о характере. Основные типологии характера.
53. Методики изучения характера.
54. Навыки, их виды и формирование.
55. Стресс: стадии развития и способы преодоления.
56. Предпосылки, условия и движущие силы психического развития.
57. Понятие социализации. Содержание и механизмы социализации.
58. Проблема периодизации психического развития.
59. Психологическая характеристика дошкольного возраста. Особенности общения дошкольников со взрослыми и сверстниками.
60. Содержание работы психолога в дошкольном образовательном учреждении.
61. Виды и методы оценки психологической готовности к школе.
62. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
63. Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.
64. Психологическая характеристика юношеского возраста. Особенности межличностных отношений в юношеском возрасте.
65. Направления и виды работы психолога в школе
66. Методы и критерии оценки профессионального самоопределения старшеклассников.
67. Психологическая характеристика зрелого и пожилого возрастов.
68. Виды и особенности психологического консультирования пожилых людей.
69. Характеристика курса психологии как учебной дисциплины.
70. Задачи и специфика обучения психологии в средних и высших учебных заведениях.
71. Особенности организации и методика проведения занятий по психологии (лекция, семинарские и практические занятия).
72. Основные направления современной психотерапии.
73. Виды социально-психологического тренинга, их характеристика.
74. Общее представление о психодиагностике. Основные методы психодиагностики.
75. Психологическое консультирование. Виды и методы психологического консультирования.
76. Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания.
77. История формирования социально-психологических идей.
78. Методы социальной психологии.
79. Общая характеристика необихевиористской ориентации в зарубежной социальной психологии.
80. Общая характеристика психоаналитической ориентации в зарубежной социальной психологии.
81. Общая характеристика интеракционистской ориентации в зарубежной социальной психологии.
82. Общая характеристика когнитивистской ориентации в зарубежной социальной психологии.
83. Понятие социальной установки в западной и отечественной социальной психологии.
84. Понятие взаимодействия в социальной психологии. Типы взаимодействий.
85. Конфликт: функции и структура, динамика, типология.
86. Способы психологической работы с конфликтом.
87. Понятие группы в социальной психологии. Классификация групп.
88. Понятие малой группы. Основные направления исследования малых групп.
89. Динамические процессы в малой группе. Проблема групповой сплоченности.
90. Феномен группового давления. Экспериментальные исследования конформизма и современные представления о групповом влиянии.
91. Диагностика социально-психологического климата в группе.
92. Понятие коммуникативной компетентности. Способы повышения коммуникативной компетентности.
93. Основные направления социально-психологической работы с персоналом в организации.
94. Социометрический метод в социальной психологии.
95. Психология делового общения.
96. Общая характеристика групповой дискуссии.
97. Руководство и лидерство в малых группах. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства.
98. Социально-психологические аспекты управления.
99. Психология межгрупповых отношений.
100. Общая характеристика общения. Виды, функции и стороны общения.
101. Обратная связь в общении. Виды слушания.
102. Общая характеристика невербальной коммуникации.
103. Социальная перцепция. Механизмы и эффекты межличностного восприятия. Каузальная атрибуция.
104. Основные методы исследования межличностных отношений.
105. Психология больших групп и массовидных явлений.
106. Основные направления деятельности социального психолога-практика.
107. Интервью как вид очного опроса.
108. Консультативная беседа как метод социально-психологической помощи.
109. Общая характеристика организационного консультирования.
110. Области и сферы применения практической социальной психологии.
111. Опрос как метод сбора первичной вербальной информации.
112. Правила и нормы составления опросников и работы с ними.
113. Анкетирование как вид заочного опроса.
114. Качественные методы в социально-психологических исследованиях.
115. Контент-анализ как метод изучения документов.
116. Психология семейных отношений.
117. Техники семейного консультирования.
118. Психологические аспекты детско-родительских отношений.
119. Предмет и задачи этнопсихологии. Основные направления этнопсихологических исследований.
120. Психологическая помощь в адаптации к новой культурной среде.
»

Стоимость данной учебной работы: 1950 руб.

 

Учебная работа № 119340. Ответ на ГОСы Государственный междисциплинарный комплексный экзамен по специальности «психология» мпси 120 вопросов

Выдержка из похожей работы

…седлому образу жизни, что послужило развитию ремесел: гончарного
производства; человек научился делать посуду из обожженной глины- керамику,
ткачества/ появляется шитая одежда, что способствовало улучшению быта людей,
свидетельствовало о важных сдвигах в их хозяйственной деятельности.

В эпоху
неолита расцвета в своем развитии достигает матриархат. Матриархальная родовая
община сосредотачивает в своих руках все производственные функции, возникает
парная семья.

Стоянки
неолитического периода на территории Узбекистана обнаружены: в Центральной
Фергане, в Южном Приаралье, по нижнему течению Амударьи /кальтеминарская
культура/, в долине Зеравшана, низовьях Кашкадарьи.

       2.
Средняя Азия в железном веке.

Появление
и применение железа сыграло поистине революционную роль в развитии
производительных сил, способствовало дальнейшему прогрессу в земледелии,
ремесленном производстве, ирригационной технике. Развитие земледелия в крупных
размерах с использованием плуга с железным лемехом и домашнего скота в качестве
тягловой силы привело к росту населения, его концентрации на небольших площадях
в оазисах земледельческой культуры /Хорезме, Ферганской долине, бассейнах
Зеравшана, Чирчика, Сурхандарьи, Кашкадарьи/.

Но
главное заключается в том, что применение железа полностью отделило земледелие
и скотоводство. В эпоху железа появляется один из признаков гор…