Отчет по практике Психолого-педагогическая практика в школе. Учебная работа № 124833

Количество страниц учебной работы: 58,10
Содержание:
«1-2 неделя

1. Знакомство с условиями работы педагога-психолога:
2. Составление индивидуального плана работы на период практики

3. Проведение диагностического обследования:

4. Оформление психологического заключения

3 неделя

1. Составление психолого-педагогических рекомендаций по результатам диагностического обследования.

2. Разработка и проведение программы коррекционно-развивающих занятий
3. Оказание консультативной помощи педагогическому коллективу

4. Организация психологического просвещения педагогического коллектива и родителей (лекции, беседы, круглые столы, практические занятия)
5. Оформление отчетной документации

Занятие 1
Синдром эмоционального выгорания, естественные способы саморегуляции эмоционального состояния
Цели: ознакомить участников с понятием «синдром эмоционального выгорания», его основными симптомами, причинами возникновения и развития; способствовать осознанию возможности саморегуляции эмоционального состояния.
1 этап: Начало работы.
Задачи: вхождение в атмосферу группы; создание позитивного
настроя на работу.
Материал: мягкая игрушка.
2 этап: Разминка.
Задачи: сплочение; разрядка.
Игра «Черные шнурки».
Участники сидят на стульях, ведущий — в центре круга. Ведущий предлагает поменяться местами тем:
1. у кого есть брат, сестра;
2. у кого два глаза;
3. у кого есть дети и т. п.
Задача — всем найти место, в том числе и ведущему. Примечание: Важно, чтобы содержание формулировок так или иначе задействовало всех участников круга. При этом уместны формулировки, содержание которых «оставит» участников круга на местах.
3 этап: Основная часть.
Задачи: настрой на умственную деятельность, подготовка к групповой работе, «мозговому штурму»; активизация личного опыта, выражение собственных установок, чувств; сплочение, осознание возможности позитивного выхода при наличии мотивации; выработка групповых стратегий решения проблемы.
Материал: таблица «Признаки и симптомы выгорания»; лист ватмана, маркеры или фломастеры.
4 этап: Рефлексия.
Материал: мягкая игрушка
Задачи: осознание темы; сплочение группы.
Описание: Участников круга просят ответить на вопросы по итогу занятия:
1. Что для меня было важно?
2. Что было трудно?
3. Что понравилось?
Занятие 2
Условия эффективного общения
Цели: знакомство с механизмами общения, которые способствуют развитию психологической культуры; формирование навыка глубокого позитивного отношения к себе и другим.
1 этап: Начало работы.
Задачи: настрой на занятие; вхождение в атмосферу группы.
Материал: мягкая игрушка; таблички с именами участников.
Описание: Обмен настроениями на начало занятия. «С каким настроением вы пришли сегодня на занятие?»
Примечание: Таблички с именами участников рекомендуется использовать те же, что были на 1-м занятии.
2 этап: Разминка.
Задачи: разрядка; сплочение участников группы. Игра «Шишки, желуди, орехи». [3] Группа разбивается на тройки, которые встают в колонки по трое, лицом в круг.
3 этап: Основная часть.
Задачи: познакомить с особенностями общения, которые способствуют установлению более продуктивного контакта и эмоционально-благоприятного фона настроения в процессе общения; отработать навык делать комплименты.
Мини-лекция: «Что же такое общение?»
4 этап: Рефлексия.
Задачи: Сплочение, разрядка. Навык разговора о чувствах.
Описание: Ресурсный круг :
1. Что было важно?
2. Что было трудно?
3. Что понравилось? Обмен чувствами.
Занятие 3
Коммуникативные позиции в педагогическом общении
Цели: познакомить участников занятия с основными коммуникативными позициями в процессе педагогического общения; осознание ответственности за определенное поведение в ситуации общения.
1 этап: Начало работы.
Задачи: настрой на занятие; вхождение в атмосферу группы. Материал: мягкая игрушка, таблички с именами участников. Описание: Обмен настроением на начало занятия. «С каким настроением вы пришли сегодня на занятие?»
2 этап: Разминка.
Задача: сплочение, ощущение общности группы.
Игра «Разгоняем паровоз».
Участники по кругу хлопают в ладоши по 2 хлопка. Необходимо постепенно уменьшать интервал между хлопками до команды ведущего, затем — обратный процесс.
3 этап: Основная часть.
Задачи: познакомить с основными моделями педагогического
общения; отработать навык использования моделей общения в конкретных ситуациях.
Материал: плакат со схематичным изображением 3-х моделей педагогического общения.
Мини-лекция.
Упражнение.
Участники разбиваются на 2 команды. Каждой команде дается задание.
№ 1: придумать и озвучить ситуации, в которых было бы уместно о
бщение по типу «над».
№ 2: придумать и озвучить ситуации, в которых было бы уместно общение по типу «сообща».
4 этап: Рефлексия.
Задачи: Сплочение, разрядка.
Описание: Ресурсный круг:
1. Что было важно?
2. Что было трудно?
3. Что понравилось? Обмен чувствами.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 124833. Отчет по практике Психолого-педагогическая практика в школе

Выдержка из похожей работы

…арный университет»
Срок прохождения практики: с 7 февраля по 4 марта 2011г.
Краснодар, 2011г.
Введение
урок воспитательный
педагогический
В период с 7 февраля по 4 марта 2011 года я проходила педагогическую
практику на базе ФГБОУ ВПО «Кубанский ГАУ». В связи с тем, что моя будущая
специальность связана не только с психологической деятельностью, но и
предполагает возможность преподавания психологии, целью моей практики было
закрепление на практике теоретических знаний по педагогике и психологии,
полученных мною во время обучения в институте, и приобретение навыков и
качеств, способствующих моему профессиональному становлению.
Практическая работа в ВУЗе открыла для меня возможность познать все
стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления
об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных
дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения.
Передо мной стояли задачи:
создание целостного представления о педагогической деятельности;
развитие педагогических способностей (коммуникативных, дидактических,
креативных и др.) как основы становление педагогического мастерства;
углубление и закрепление знаний о современных психолого-педагогических
концепциях и предметных методиках;
овладение современными технологиями обучения и воспитания.

…