Курсовая Юношеский возраст — насколько человек взрослый. Учебная работа № 129491
Количество страниц учебной работы: 24,4
Содержание:
Содержание
Введение 3
Глава 1. Юность как психологический феномен 5
1.1. Юность как период 5
1.2. Ситуация развития 7
Глава 2. Особенности развития в юношеском возрасте 10
2.1. Юношеская самооценка 10
2.2. Проявления застенчивости в юности 12
2.3. Проявление акцентуаций характера у старшеклассников 18
Заключение 22
Библиографический список 24
Библиографический список
1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 2013. – 134 с.
2. Асеев В. Социальная психология: Учебное пособие. – Иркутск, ДРОФА, 2013. — 456 с.
3. Белоусова А.Б. Психологические детерминанты личностной застенчивости : автореф. дис. … канд. психол. наук. Казань, 2014. — 28 с.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений. М., ДРОФА,- 2013.- 385 с.
5. Гаврилова Г.М. Как помочь застенчивому ребенку. // Школьный психолог. 2011. № 3. — с 64.
6. Галигузова Л.Н., Мещярикова Б.Г. Психологический анализ феноменологии застенчивости. // Вопросы психологии. 2010. № 5. — с 34.
7. Деркач А.А. Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М., Смайл, 2013. — 432 с.
8. Емельянов Ю.Н. Активное социально – психологическое обучение. — Издат Лен. Гос. Ун., 2012.-162с
9. Зимбардо Ф. Застенчивость: что это такое и как с ней справляться? М. : Педагогика, 2014. — 280 с.
10. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. — М.: Просвещение, 2014. — 287 с.
11. Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта. — СПб., 2013. — 599 с.
12. Кон И.С. Психология ранней юности: кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. — 144 с.
13. Краснова Л. В. Психологические особенности застенчивости на этапе ранней юности : автореф. дис. … канд. псих. наук. Ростов н/Д, 2007. — 34 с.
14. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. Учебное пособие. — М.: ТЦ «Сфера», 2014 — 448 с.
15. Петровский А.В. Введение в психологию — М: Академия 2013. — 549 с.
16. Реан А.А. Социальная педагогическая психология. [Текст]- СПб., Питер, 2013 — 613 с.
17. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д.: Изд. «Феникс», 2010.-736 с.
18. Тихомиров А.В. Психология застенчивости: метод. пособие. Екатеринбург: Дворец молодежи, 2014. -130 с.
19. Шакурова Р.Х. Эмоция. Личность. Деятельность. (Механизмы психодинамики). Казань: Центр инновационных технологий, 2013. -163 с.
20. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации: Избр. психол. тр. — М.; Воронеж: Ин-т практ. психологии; МОДЭК, 2011. — 99 с.
Учебная работа № 129491. Курсовая Юношеский возраст — насколько человек взрослый
Выдержка из похожей работы
интеллект оказывает непосредственное влияние на учебную деятельность. Нами
проведено исследование, которым мы, дополнить результаты других исследователей,
а также подтвердить или опровергнуть выдвинутое нами предположение. Однако
проблема интеллекта до сих пор относится к разряду спорных и до конца не
решаемых проблем современной науки психологии. Поэтому и нам бы хотелось внести
свой вклад в решение этой проблемы, а именно в области изучение интеллекта у
старшеклассников.
Новизна
нашего исследования в том, что мы его проводим на выборке, с которой данное
исследование не проводилось и тем самым мы дополним исследования оп этой теме.
Но мы не первые кто решил заниматься этой проблемой. До нас ею занимались такие
психологи как Э.Торндайк, Ч.Спирмен, В.Штерн, А.Пьерон, Р.Кэттел. При этом, не
смотря на то, что они все изучали интеллект, мнения о том, что такое интеллект
у них разные.
Э.Торндайк
считал, что это общая способность к познанию и решению проблем, обеспечивающая
эффективность встающих перед человеком или животным жизненных задач и проблем,
основа других способностей, а также система всех познавательных процессов
индивида [2,c.170].
Мнение
Кэттела об интеллекте немного отличается, он считал, что интеллект это
умственные способности, опирающиеся на прошлый опыт [3,c.122].
Ч.Спирмен
же полагал что интеллект это умственная способность, пр…
