Курсовая Взаимосвязь учебного стресса и стрессоустойчивости у студентов. Учебная работа № 117627

Количество страниц учебной работы: 38,5
Содержание:
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы взаимосвязи учебного стресса и стрессоустойчивости 5
1.1 Сущность понятия «учебный стресс» 5
1.2 Понятие «стрессоустойчивость» 11
1.3 Психологические особенности стресса у студентов 15
Глава 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи учебного стресса и стрессоустойчивости 21
2.1 Программа исследования 21
2.2 Методы и методики исследования 21
2.3 Анализ и интерпретация результатов 23
Заключение 30
Список использованной литературы 33
Приложения 36

1. Алейникова Т. В., Думбай В. Н., Кураев Г. А. и др. Физиология центральной нервной системы: учебное пособие / Т.В. Алейникова. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.
2. Алямовская В. Г. Профилактика психоэмоционального напряжения // Современное образование. – 2007. — №1. — С.21-25
3. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. — М.: Аспект Пресс, 2012. — 363 c.
4. Баранов С. П. Педагогика / С.П. Баранов. – М.: Просвещение, 2014.- 295 с.
5. Блонский П.П. Память и мышление / П.П. Блонский.- М.: Издательство «ЛКИ», 2013.- 208 с.
6. Бордовская Н.В. Психология и педагогика. Стандарт третьего поколения.- Спб.: Питер, 2014.- 624 с.
7. Бодров В.А. Эмоциональный стресс / В.А. Бодров. – М.: Просвещение, 2000. – 352 с.
8. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. — М.: Педагогика,1991. — 112 с.
9. Генш Н.А.: Справочник по реабилитации / Н.А. Генш. — Ростов н/Д: Феникс, 2008
10. Загвязинский В.И. Теории обучения и воспитания: Учебное пособие / В.И. Загвязинский.- М.: Академия, 2013.- 192 с.
11. Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия: Пер. с англ. — М.: Медицина, 2011. — Т.2. — С. 206-230.
12. Коган Б.М. Стресс и адаптация / Б.М. Коган. — М.: Высшая школа, 2000. — 560 с.
13. Коротов В. М. Общая методика учебно-воспитательного процесса / В.М. Коротов. – М., 2013. – 112 с.
14. Лесгафт П.Ф. Избранные сочинения.- М., «Педагогика», 1998.- 229 с.
15. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации: Рук-во для врачей / Под ред. проф. А.Ф. Каптелина, И.А. Лебедевой. — М.: Медицина, 2011. — 400 с.
16. Медицинская реабилитация / под ред. проф. В.А. Епифанова. — М.: МЕДпрессинформ, 2015. — 328 с.
17. Мудрость воспитания: Книга для родителей/ Сост. Б. М. Бим-Бад, Э. Д. Днепров. – М., 2007. – 229 с.
18. Панфилова Л.А. Анатомия, физиология и гигиена человека / Л.А. Панфилова. — М.: Просвещение, 1999. — 640 с.
19. Разводовский Ю.Е. Медицина / Ю.Е. Разводовский, 2006. — № 1. – С. 67-70.
20. Реан А.А. Общая психология и психология личности / А.А. Реан.- М.: АСТ, 2012.- 640 с.
21. Симптомы и причины стресса [Электронный ресурс] URL: http://www.ayzdorov.ru/ttermini_stress.php
22. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнов. — М.: Академия, 2012. — 512 с.
23. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика.- Рн/Д.: Феникс, 2014.- 544 с.
24. Стрессы отрицательно влияют на сердце [Электронный ресурс] URL: http://natural-medicine.ru/heart/3530-stressy-otricatelno-vliyayut-na-serdce.html
25. Федоров Б.М. Стресс и система кровообращения / Б.М. Федоров. — М.: Медицина, 1991. — 320 с.
26. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека / Н.И. Федюкович. — Ростов н/Д: Феникс, 2000. — 415 с.
27. Физическая реабилитация / Под общ. ред. проф. С.Н. Попова. — Ростов н/Д: «Феникс», 2015
28. Фомин Н.А. Физиология человека / Н.А. Фомин. — М.: Просвещение, 1995. — 401 с.
29. Шадрикова В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении — М.: Просвещение, 2011. — 86 с.
30. Юнусов Ф.А., Гайтер Г., Микус Э. Организация медико-социальной реабилитации за рубежом. — М., 2014. — 308 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 117627. Курсовая Взаимосвязь учебного стресса и стрессоустойчивости у студентов

Выдержка из похожей работы

…
Кроме того, в настоящее время все
более актуальной становится проблема снижения чувства индивидуальной
безопасности и защищенности. Ситуация угрозы жизни в современном мире
становится привычным атрибутом повседневного существования. Это связано в
первую очередь с повышением угрозы физического и иного насилия,
террористических актов, техногенных и экологических катастроф.
Кроме того, состояние стресса
нередко возникает как результат субъективной позиции и интерпретации
воздействующих факторов, что в значительной степени определяется личностными
особенностями индивида. Так, оценка ситуации как более угрожающей и не
поддающейся контролю, вызывает более выраженные негативные физические и
эмоциональные последствия стресса. Иными словами, современный человек
подвергается постоянному воздействию стрессирующих факторов. Причем стресс,
вызываемый этими факторами, имеет, в основном, психоэмоциональный, затяжной
характер, что подвергает функциональные ресурсы организма серьезному испытанию.
Организм человека, испытывающий
непрерывные стрессорные воздействия, необходимо рассматривать как динамическую
систему, которая непрерывно приспосабливается к условиям окружающей среды путем
изменения уровня функционирования отдельных систем и соответствующего
напряжения регуляторных механизмов. Способность к уравновешиванию со средой или
адаптационные возможности организма …