Курсовая Взаимосвязь мышления и успеваемости в младшем школьном возрасте. Учебная работа № 125543
Количество страниц учебной работы: 32
Содержание:
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ЛИТЕРАТРНЫЙ ОБЗОР 5
1.1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 5
1.2. Теоретический анализ взаимосвязи мышления и успеваемости в младшем школьном возрасте 8
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗТ ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ И УРОВНЯ УСПЕВАЕМОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 16
2.1. Организация исследования 16
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
Список использованной литературы 31
Методы исследования: теоретической анализ научный литературы по изучаемой проблеме, беседа, наблюдение, статистический анализ, графический анализ, корреляционный анализ.
Эмпирическая база исследования: Исследование проводилось на базе средней общеобразовательной школы в четвертом классе. В исследовании приняло участие 27 детей младшего школьного возраста.
В исследовании были использованы методики:
1) Исследование активности мышления (МИАМ).
Методика включает в себя 4 субтеста:
2) Исследование быстроты мышления.
В течение трех минут вписать недостающие буквы. Каждый прочерк – одна буква.
3) Исследование гибкости мышления.
В течение трех минут необходимо составлять из наборов букв слова (только существительные), не пропуская и не добавляя ни одной буквы.
Учебная работа № 125543. Курсовая Взаимосвязь мышления и успеваемости в младшем школьном возрасте
Выдержка из похожей работы
и мышление являются социальными продуктами, поскольку сам человек есть
социальное явление. Многие ученые занимались этой проблемой, но она до сих пор
остается не исследованной до конца. Благодаря мышлению у человека развивается
речь.
Цель исследования: изучение развития и
взаимосвязи речи и мышления у детей 6-7 лет.
Объект исследования: познавательная сфера у
дошкольников.
Предмет исследования: мышление и речь
дошкольников.
Задачи исследования:
1. Осуществить анализ феномена мышления в
рамках психологии.
2. Осуществить анализ феномена речи в
рамках психологии.
. Подобрать и провести методики для
исследования взаимосвязи и развития мышления и речи.
. Выявить индивидуальные особенности
мышления и речи в дошкольном возрасте.
Гипотеза курсовой работы основана на
предположении о том, что мышление и речь у детей дошкольного возраста
взаимосвязаны.
Методологическая база исследования: данной
проблемой занимались Г. Эббингауз, Дж. Уотсон, Э. Торндайк, К.Левин, А. Бине,
Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Г. Маклаков, Р.С. Немов, В.С.
Мухина, Г.А. Урунтаева.
Методы исследования: анализ научно-методической
литературы, беседа, математико-статистические методы, психологическое
наблюдение, психологический эксперимент.
Психодиагностические методики:
. «Ч…
