Курсовая Взаимодействие библиотеки с семьей и школой по формированию интереса детей к чтению в условиях начальной школы. Учебная работа № 130036

Количество страниц учебной работы: 23,6
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Детское чтение и анализ опыта в организации взаимодействия библиотеки с семьей и школой в развитии интереса к чтению учащихся 5
1.1. Особенности детского чтения и проблема формирования интереса к книге 5
1.2. Анализ практического опыта в организации взаимодействия библиотеки с семьей и школой в развитии интереса к чтению учащихся 11
Глава 2. Организация взаимодействия школьной библиотеки с родителями и учителями 15
2.1. Организация взаимодействия школьной библиотеки с родителями 15
2.2. Организация взаимодействия школьной библиотеки с учителями-предметниками 16
Заключение 20
Список использованных источников 23

1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя; под ред. Асмолова А.Г. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 125 с.
2. Береснева Л. О роли чтения / Домашнее воспитание. – 2002. – № 6. – С. 15-17.
3. Библиотечная энциклопедия / Рос.гос. биб-ка. – М.: Пашков Дом, 2007. – 1300 с.
4. Егорова, Н. С. Проблемы детского чтения глазами теоретиков и практиков / Н. С. Егорова // Начальная школа. – 1998. – № 9. – С. 11-16.
5. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. – Т. 1. – М.: Педагогика, 1996. – 149 c.
6. Мокина М. Чтение – основа грамотности / М. Мокина // Этносфера. – 2008.
7. Первова Г. М. Формирование круга детского чтения учителем / Г. М. Первова // Начальная школа. – 1999. – № 12. – С. 33-38.
8. Родительское собрания по детскому чтению / Сост. Т.Д. Жукова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2010. – 288 с.
9. Рубинштейн Л. С. Основы Общей психологии. – СПб. : Издательство «Питер», 2000. – 712 с.
10. Семейное чтение в год семьи / Сост.: Т.Д. Жукова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. – 320 с.
11. Сметанникова Н.Н. Стратегиальный подход к обучению чтению (междисциплинарные проблемы чтения и грамотности). – М.: Школьная библиотека. 2005. – 512 с.
12. Тихомирова И.И. О развитии творческого чтения в России//Школьная библиотека. – М., 2008. №1. – С.68-73.
13. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 48 с.
14. Шаг навстречу книге или как приобщить ребенка к чтению // Начальная школа. – 2009, –№2.
15. Школьному библиотекарю о семейном чтении. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2009. – 176 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 130036. Курсовая Взаимодействие библиотеки с семьей и школой по формированию интереса детей к чтению в условиях начальной школы

Выдержка из похожей работы

…ствию, которое порождает творческую активность
ребенка.
На
становление творческой личности ребенка, развитие его эмоциональной сферы,
умения понимать прекрасное в природе, во взаимоотношениях с другими людьми
среди прочих факторов оказывает влияние изобразительное искусство. Посредством
восприятия изобразительного искусства у детей формируется представление об
идеалах современников, о культуре прошлых эпох и нового времени.
В
настоящее время актуальной становится точка зрения М.М. Бахтина на искусство:
ценность искусства не в отражении бытия, не в его познании, а в эстетическом
преображении мира в новой форме [3].
В
современной теории разработаны вопросы, позволяющие рассматривать искусство как
средство общения людей. М.С. Каган определяет, каким образом осуществляется
развитие человека в культуре и ее подсистеме — искусстве — с позиций
системно-синергетического подхода (И. Пригожин, В. Сагатовский, Г. Хакен, Э.
Юдин и др.). Автор исходит из философского анализа деятельности как «надбиологического
уровня активности», охватывающего практическую, духовную и
духовно-практическую ее формы.
В
структуре деятельности особое место занимает художественный способ освоения
действительности, имеющий синкретическую природу, так как в «теле»
искусства отождествляются познание, ценностное сознание, преобразование и
общение. В процессе деятельности человек выступает как…