Курсовая Влияние тревожности на деловую коммуникацию банковских служащих. Учебная работа № 125605
Количество страниц учебной работы: 38
Содержание:
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Страх, тревога и тревожность и ее проявляения в трудовой деятельности 5
1.1. Проблема тревожности в зарубежной и отечественной психологии 5
1.2. Влияние тревожности на профессиональную и личную жизнь человека 10
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния тревожности на эффективность общения 13
2.1. Программа и методики исследования 13
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 18
Заключение 29
Список литературы 32
Приложения 34
Методы исследования: анализ литературы, наблюдение, анкетирование, тестирование, графический и корреляционный анализ
Методика исследования:
1) Для исследования тревожности была использована методика Ж. Тейлора.
2) Для оценки уровня реактивной и личностной тревожности использовался тест Ч. Д. Спилберга, Ю. Л. Ханина.
3) Для выявления уровня развития коммуникативных способностей в общении банковского служащего с клиентом использована методика В. Ф. Ряховского «Определение компетентности в общении».
Экспериментальная база: ЗАО Банк «Авангард»
Испытуемые: 12 мужчин и 18 женщин в возрасте от 30 до 37 лет, все имеют высшее образование и работают банковскими служащими (по работе с клиентами) в банке «Авангард».
Учебная работа № 125605. Курсовая Влияние тревожности на деловую коммуникацию банковских служащих
Выдержка из похожей работы
§ 3 Самооценка. Особенности развития самооценки у
детей дошкольного возраста 11
§ 4 Влияние тревожности на самооценку ребенка и
статусное положение ребенка в группе 15
Глава II Экспериментальное изучение проблемы влияния
эмоциональной тревожности на статус ребенка в группе старшего дошкольного
возраста
§ 1 Цель, гипотеза, задачи, предмет, объект исследования и методы
исследования 18
§ 2 Характеристика эмоциональной сферы детей…………………………………… 19
§ 3 Характеристика межличностных отношений в группе детей старшего
дошкольного возраста…………………………………………………………………………………………………………… 41
§ 4 Статусное положение детей с различными уровнями тревожности 47
Выводы………………………………………………………………………………………………………………… 49
Педагогические рекомендации…………………………………………………………………. 51
Заключение……………………………………………………………………………………………………….. 52
Литература………………….