Курсовая Влияние стиля педагогического общения на интеллектуальную продуктивность студентов с различной структурой мотивации достижений. Учебная работа № 117296

Количество страниц учебной работы: 31
Содержание:
Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ ПРОДУКТИВНОСТЬ СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНОЙ СТРУКТУРОЙ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЙ 6
1.1. Понятия и виды стиля педагогического общения 6
2.2. Понятие интеллектуальной продуктивности 14
2.3. Понятие и структура мотивации достижения 16
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ ПРОДУКТИВНОСТЬ СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНОЙ СТРУКТУРОЙ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЙ 20
2.1. Цель, гипотеза, задачи и организация исследования 20
2.2. Методики исследования 21
2.3. Анализ результатов исследования 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. – Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2004. – 280 с.
2. Березовин Н.А. Коломинский Я. Л. Учитель и детский коллектив. — Минск: Изд-во БГУ, 1995.- 160 с.
3. Бодалев А.А. Психологические условия гуманизации педагогического общения // Бодалев А.А. Психология общения. – М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2007. – С.183-194.
4. Бодалев А.А. Психология общения. – М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2007. – 256 с.
5. Бугова Г.В. Психолого-педагогические условия формирования интеллектуальной продуктивности младших школьников: автореф. дис… канд. пед. наук.- Калининград, 2006.- 22 с.
6. Виндекер О.С. Структура и психологические корреляты мотивации достижения : дис … канд. психол. наук .- Екатеринбург, 2010.- 203 с.
7. Вовченко С.А. Педагогические и методические проблемы формирования личности студента // Организация учебно-воспитательного процесса: Из опыта работы высших учебных заведений I-II уровней аккредитации. — 2005. — Вып. 6. – С.29-38.
8. Волкова Т.Н., Капоченя Л.Ф. Педагогическое общение: поиски, проблемы, решения. — Иваново: ИПК и ППК, 2004. — 104 с.
9. Голубева Э.А. Способности и склонности. – М.: Книга по Требованию, 2012. – 195 с.
10. Голубков С.В. Особенности организации педагогического общения при различных типах профессионального отношения учителя: дис… канд. психол. наук. – М., 2001. – 153 с.
11. Гордеева Т. О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы // Современная психология мотивации / под ред. Д. А. Леонтьева. — М.: Смысл, 2002. — С. 47-102.
12. Горюнова Н.Б. Дескрипторы когнитивного ресурса и интеллектуальная продуктивность (На примере решения тестовых и малых творческих задач): дис. … канд. психол. наук. – М., 2002. — 144 c.
13. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2006. – 368 с.
14. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. — СПб: Питер, 2000. — 320 с.
15. Дудорова Е.В. Интеллект как процесс и знание в области культуры: когнитивные, личностно-мотивационные и продуктивные аспекты: дис… канд. психол. наук. — Пермь, 2005. – 153 с.
16. Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результатов образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. — С.34-42.
17. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. — М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2010. – 448 с.
18. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2011. – 512 с.
19. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 190 с.
20. Колесникова И.А. Коммуникативная деятельность педагога: Учебное пособие / Под ред. В.А. Сластёнина. — М.: Академия, 2007. — 336 с.
21. Кострикина И.С. Проблемы продуктивности интеллектуальной деятельности студентов с высоким уровнем развития психометрического интеллекта / И.С. Кострикина, М.А. Холодная, О.Г. Берестнева // Проблемы социальной психологии ХХI столетия: Матер. Междунар. научноопракт. конф. – Ярославль, 2001. – Т. 1. – С. 263–265.
22. Кривощёкова А.Н., Исмагилова А.Г. Особенности эмоционального благополучия учащихся в зависимости от стиля педагогического общения учителей // Будущее психологии / Под ред. Е.В.Левченко, С.В.Вайнштейна. – Пермь, 2012. — Выпуск 5. – С.117-124.
23. Леонтьев А.А. Педагогическое общение / Под ред. М.К.Кабардова. 2-е изд., перераб. и доп. М.; Нальчик, 1996. – 96 с.
24. Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Смысл, Академия, 2008. – 368 с.
25. Литвиненко Т.В. Развитие профессионально важных качеств педагога в процессе самообразования: автореф. дис…канд.педаг.наук: 13.00.08. – Омск, 2010. – 24 с.
26. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения: учебное пособие. – М.: Академия, 2004. – 192 с.
27. Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы: автореф. дис … кандидата психол. наук. – М., 1987. – 23 с.
28. Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. — 1987. — № 5. — С. 40-48.
29. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. — М., Академия, 2004. — 320 с.
30. Мясищев В.Н. Психология отношений. —
М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2011. – 400 с.
31. Райгородский Д.Я. Психодиагностика персонала. Методика и тесты. II том. — Самара: БАХРАХ-М, 2007. – 560 с.
32. Реан А.А. Психология и педагогика / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2010. – 432 с.
33. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. — СПб.: Питер, 2000. — 416 с.
34. Резник Н.И. Вопросы образования: Инвариантный подход. Компетентностный подход: монография / Н.И. Резник, О.Г. Берестнева, Л.Ф. Алексеева, Г.Е. Шевелев; – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. – 470 с.
35. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: учебное пособие. — Ростов н/Д: Феникс, 2009. — 544 с.
36. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя: Учеб. пособие для студентов педвузов, учителей и слушателей ФПК. – М.: Междунар. пед. академия, 1995. – 192 с.
37. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения [Текст] / Х. Хекхаузен. – СПб.: Речь, 2001. – 240 с.
38. Хекхаузен.Х. Мотивация и деятельность. — СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003 — 860 с.
39. Холодная М.А., Берестнева О.Г. Специфика когнитивного обеспечения интеллектуальной деятельности лиц с высоким уровнем интеллекта // Вестник ТГПУ. — 2005. — Выпуск 1 (45). Серия: Психология. – С.127-130.
40. Юферова М.А. Влияние семейного воспитания на развитие мотивации достижения у детей 9-11 лет: дис… канд.психол.наук. – Ярославль, 2004. – 149 с.
41. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства: учебник. – М.: Академия, 2008. – 256 с.
Стоимость данной учебной работы: 1560 руб.

 

Учебная работа № 117296. Курсовая Влияние стиля педагогического общения на интеллектуальную продуктивность студентов с различной структурой мотивации достижений

Выдержка из похожей работы

…часть, в
которой раскрываются понятия стиля педагогической деятельности и школьной
дезадаптации, рассматривается связь стиля педагогической деятельности с
дездаптацией школьников, и практическая часть, содержащая описание проводимых
методик, результаты эмпирических исследований, определение наиболее эффективных
стилей педагогической деятельности учителей для адаптации школьников.
Актуальность работы заключается в том, что в современных
условиях у значительной части младших школьников существует проблема школьной
дезадаптации, проявляющаяся в нарушениях успеваемости, поведения и
межличностных взаимодействий. Адаптация школьников к условиям учебной
деятельности органически связана со многими другими проблемами образования. В
последнее время произошла смена акцентов в понимании главенствующих факторов
дезадаптации: высоко оценивая значимость фактора биопсихологического,
проявляющегося в особенностях психофизического развития детей, ученые ведущее
значение придают социопсихологическому фактору. Это связано с резким
усложнением социального портрета общества, расслоением социальной структуры,
сменой главных жизненных ориентиров общества в целом и отдельных индивидуумов в
частности.
Все это заметно отразилось на масштабе и глубине дезадаптации
школьников к усложняющимся условиям школьной жизни. Наиболее наглядно и
интенсивно эти процессы протекают у подростков,…