Курсовая Влияние психо-коррекционной работы проводимой психологом совместно с родителями. Учебная работа № 118139

Количество страниц учебной работы: 35,5
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы страха……………………..5
1.1.Определение страха и причины его появления…………………………..5
1.2.Классификация страхов, детерминанты страха…………………………..8
1.3 Проявление страхов у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста………………………………………………………………..11
Глава II. Исследование влияния психо-коррекционной работы проводимой психологом совместно с родителями……………………………………………..17
2.1 Программа коррекционной работы с детскими страхами…………….17
2.2 Методики и методы исследования страхов у детей дошкольного возраста……………………………………………………………………………..21
2.3. Результаты исследования влияния коррекционной работы психолога совместно с родителями…………………………………………………………..30
Заключение…………………………………………………………………….32
Библиография………………………………………………………………35

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. – М., АСТ-ПРЕСС, 2012.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб: Питер, 2009, 400 с.
3. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Пер. с англ. В В Старовойтова – 2е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 232 с.
4. Гонкова–Ямпольская Р.В., Черток Т.Л. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста -М., 1987. -180с.
5. Гурова Е.В. Психология развития и возрастная психология: тексты: учеб. пособие. — М.: Аспект Пресс, 2005. — 174 с.
6. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Речь, 2010 – 310 с.
7. Знаков В.В. Психология понимания: проблемы и перспективы. — М.: Институт психологии РАН, 2005. — 467 с.
8. Кулинцова И.Е. Коррекция детских страхов с помощью сказок. – Спб.: Речь, Сфера, 2008. – 245с.
9. Лебединский В.В., Никольская О.С. и др. Эмоциональное нарушение в детском возрасте и их коррекция.- М., 2013.
10. Макарова Е.Ч. Преодолеть страх или искусство терапия. – М., «Школа-Пресс», 1996. – 220с.
11. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми — СПб: Изд-во Речь, 2000. – 305с.
12. Овчарова Р.В. «Практическая психология» – М., Т.Ц. «Сфера»,1996г.
13. Оклендер В. Окна в мир ребенка. Руководство по детской психологии. Пер. с англ., п/ред. Березина Ф.Б., Спиркиной Е.А., Соколовой Е.Д. – М., независимая фирма «Класс», 2007 – 334 с.
14. Психология ощущений и восприятия / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Любимова, М.Б. Михалевской. — 2-е изд., испр. и перераб. — М.: ЧеРо, 2002. — 629 с.
15. Росс. А. Наши дети – наши проблемы [Текст] / А Росс: Уч. Пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012.
16. Спиваковская А. Психотерапия: игра, детство, семья – ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000.
17. Фромм А. Азбука для родителей или как помочь ребенку в трудной ситуации, – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД.,1997.
18. Фурманов И.А. Детская и подростковая агрессивность: аффективно-динамический подход // Психология. Пермь. – 2007. — №13. с 12.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 118139. Курсовая Влияние психо-коррекционной работы проводимой психологом совместно с родителями

Выдержка из похожей работы

… /___________/
К.п.н.,
доцент
Несговорова
Н. П.
Курган 2009
Содержание
Введение
1.
Цели и задачи
внеучебной работы со студентами
1.1 Направления внеучебной работы
2.
Организация
внеучебной работы на факультете Естественных наук КГУ
3.
Экологическая
культура
3.1 Формирование экологической
культуры подростков
3.2 Биосферное мировоззрение
4.
Вывод
5.
Список литературы
ВВЕДЕНИЕ
Внеучебная
деятельность вуза является неотъемлемой частью процесса качественной подготовки
специалистов, целостной динамической системой учреждения высшего
профессионального образования, ее системообразующим фактором является цель —
развитие активности личности студента, реализуемая во взаимодействии его с
вузовским сообществом, окружающей социальной средой; в оказании поддержки и
помощи студенту в самореализации и творчестве, готовности к отстаиванию своей
независимости и ответственности, в становлении его способности самостоятельно
решать возникающие проблемы.
Цель
образования — развитие индивида, сообщества и в глобальном плане — сохранение и
развитие культурных, цивилизационных форм жизни. Достигается эта цель
посредством освоения индивидом различных видов деятельности и способов общения.
В
экологическом воспитании молод…