Курсовая Влияние депривации на психическое развитие личности в детском возрасте. Учебная работа № 123034
Количество страниц учебной работы: 55,4
Содержание:
«Введение…………………………………………………………………………..3Глава 1. Теоретическое обоснование феномена одиночества…………………5
1.1 Одиночество — проблема века…………………………………………………5 1.2. Виды депривации…………………………………………………………….8 1.3 Особенности детской депривации………………………………………….13
Глава 2. Влияние социальной депривации на психическое развитие ребенка……………………………………………………………………………17 2.1. Нормальное развитие личности в детском возрасте……………………..17 2.2. Вопросы ресоциализации личности депривированного ребёнка………..23 2.3. Методики исследования подростков с депривацией……………………..27 Заключение……………………………………………………………………….33 Спи сок литературы………………………………………………………………35 Приложение………………………………………………………………………38
»
Учебная работа № 123034. Курсовая Влияние депривации на психическое развитие личности в детском возрасте
Выдержка из похожей работы
Результаты
различных исследований отечественных и зарубежных психологов подтверждают факт
негативного влияния отцовской депривации на развитие личности ребенка. Так,
чешские исследователи Й. Лангмейер и З. Матейчек, выделяют феномен отцовской
депривации и описывают в своем труде специфические особенности воспитания в
неполной материнской семье. Известный психиатр А. И. Захаров в работе
посвященной неврозам, отмечает высокий процент частоты возникновения данного
вида расстройств у детей воспитывающихся без участия отца. Исследования
профессора И. Кона и данные психологической практики, свидетельствуют об более
низком уровне притязаний, трудностях в общении и налаживанием контактов со
сверстниками и усвоении мужских ролей у мальчиков данной группы. Проведение
эксперимента заключалось в предложении ребенку стимульного материала в виде
двух наборов карточек (по 6 штук), на которых персонаж мужского или женского
пола изображен в разные периоды жизни от младенчества до старости. Исследование
проводилось в два этапа. Задачей первого являлась оценка возможности ребенка
идентифицировать свой настоящий, прошлый и будущий половозрастной статус.
Другими словами, проверялась способность ребенка к адекватной идентификации
своего жизненного пути. На втором этапе исследования сравниваются представления
ребенка о Я-настоящем, Я-п…
