Курсовая Вербальные и невербальные признаки тревожности у детей среднего и старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 115354

Количество страниц учебной работы: 35,11
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ ……………………………………………………..……….………………………….6
1.1 Сущность и содержание понятия тревожности в современных психологических исследованиях ……………………………………………………6
1.2 Вербальные признаки тревожности у детей дошкольного возраста……………….……………………………………………………………………………8
1.3 Невербальные признаки тревожности у детей дошкольного возраста………………………………………………………………………………10
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЕРБАЛЬНЫХ И НЕВЕРБАЛЬНЫХ ПРИЗНАКОВ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ……………………………………..……….…………………………………………12
2.1 Цель, задачи и методика изучения вербальных и невербальных признаков тревожности у детей среднего и старшего дошкольного возраста………………12
2.2 Вербальные и невербальные признаки тревожности у детей среднего дошкольного возраста.………………………………………………………………18
2.3 Вербальные и невербальные признаки тревожности у детей старшего дошкольного возраста.…………….……………………………..…………………22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….28
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….
1.Акулова, О.А. Театрализованные игры / О.А. Акулова // Дошкольное воспитание. – 2010. – №4. – С. 24-33.
2.Алексеева Е.Е. Семейное консультирование в работе детского практического психолога // Психолог в детском саду. – №4, 2011
3.Бестужева, Е.А. Невербальные средства коммуникации / Е.А. Бестужева // Дошкольное воспитание. – 2007. – №5. – С. 62-67.
4.Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. – М., 1981.
5.Бучилова И.А., Яковлева Н.Ю. Диагностика и коррекция тревожности у детей старшего дошкольного возраста./ Тезисы докладов. // Сост. А.И. Виноградов, М.Ю. Адамов. – Череповец, 2010 – С. 124 -126.
6.Бучилова И.А., Дудорова Е.В. Условия формирования адекватной самооценки у детей старшего дошкольного с признаками тревожности. /Сборник трудов участников IV межвузовской конференции молодых ученых.// Отв. За выпуск О.Л. Леханова.– Череповец, 2012 –С.141.
7.Волкова Е. О специфике взаимодействия с тревожными детьми. Дошкольное воспитание 2012 — №10 с.39-45.
8.Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам. – М.,2014
9.Воспитание детей в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателей дет.сада/ В. В. Гербова, Р. А. Иванкова, Р. Г. Казакова и др.; Сост. Г. М. Лямина. – М.: Просвещение, 2014.
10.Воспитание дошкольника в семье: (Вопросы теории и методики) /Под ред. Т. А. Марковой. – М.: педагогика, 2014.
11.Воспитание и обучение детей шестого года жизни: Сборник статей для воспитателя дет.сада / Н. А. Ветлугина, Р. С. Буре, Т. И. Осокина и др.; Под ред. Л. А. Парамоновой, О. С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 2012.
12.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – М., 2011.
13.Диагностика и коррекция психического развития дошкольника./ Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Мн., 2010.
14.Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей. // Дошкольное воспитание, 2011, № 10, с. 26-36.
15. Дьяченко О.М. Психолог в дошкольном учреждении. –М.: Гном и Д, 2012.
16.Захаров А. И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. – СПб.: «Гиппократ»,2015
17.Захаров А. И. Неврозы у детей. – СПб.: «Дельта»,2011
18.Иванова Н. Ф. Преодоление тревожности и страхов у детей 5-7 лет. В. «Учитель», 2010
19.Костина Л.М. «Использование недирективной игровой терапии в работе с тревожными дошкольниками»// Семейная психология и семейная терапия № 1 – 2012.
20.Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль: Академия развития, 2011.
21.Куцакова, Л.В. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого / Л.В. Куцакова, С.И. Мерзлякова. – М.: Издательский центр «ВЛАДОС», 2013. – 368 с.
22. Лебединский В. В. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М.: 2014
23.Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. – М.,2010.
24.Лендрет Г. Игровая терапия: искусство отношений. Перевод с английского языка А. Я. Варга. – М.: Институт практической психологии, 2010
25.Лисина М. И. Статья: Общение, личность и психика ребёнка. – М.: «Воронеж»,2011
26.Лубовский В.И. Статья: психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М.,2011.
27.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – С.-Пб.: Речь, 2015
28.Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей, начинающих посещать детский сад // Психологи
ческая наука. – 2010. — №2.
29.Нравственное воспитание в детском саду / Под ред. В.Г.Нечаевой, Т.А.Марковой. – М., 2014.
Пасечник Л. Тревожный ребёнок; Дошкольное воспитание.
2013 — № 9,10, с. 89-95
30.Поникарова В.Н., Жукова М.Л. Формирование межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста/Материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 10-летию кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии. – Череповец, 2012 – С. 126-130
31.Поникарова В.Н., Щербакова А.В. К проблеме детской тревожности/ Материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 10-летию кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии. – Череповец, 2012 – С. 144-148
31.Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. – 2011. — №2.
32.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков// Психоаналитическая тревога и возрастная динамика. – 2013.-№6.
33.Савина Е. Тревожные дети.; Дошкольное воспитание 2014 — №4 с.11-14.
34.Смирнова Е., Холмогорова В. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам. // Дошкольное воспитание, 2013, № 8, с. 73-77.
35.Смирнова Е., Холмогорова В. Средний и старший дошкольный возраст. // Дошкольное воспитание, 2011
36.Субботский Е. В. Генезис морального поведения у дошкольников. — Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология, 2012, № 3, с. 13—25.
37.Субботский Е. В. О пристрастности детского суждения. — Вопросы психологии, 2011, № 2, с. 81—90.
38.Субботский Е. В. Формирование морального действия у ребенка. — Вопросы психологии, 2010, № 3, с. 47—55.
39.Субботский Е. В. Формирование элементов альтруистического поведения у дошкольников. — Вестник Московского университета. Серия Психология, 2011, № 2, с. 36—47.
40.Субботский Е. В. Детство в условиях разных культур. — Вопросы психологии,2013, № 6, с 142—152.
41.Субботский Е. В. Генезис личностного поведения у дошкольников и стиль общения. — Вопросы психологии, 2012, № 2, с. 68—78.
42.Токарева В.О. Особенности проявления тревожности и агрессивности у детей старшего дошкольного возраста// Фундаментальные исследования. – 2013. – № 8-4. – С. 970-973;
43.Тревога и тревожность /Сост. И общая редакция В.М.Астапова. – СПб.: Питер, 2011,№4, с. 256.
44.Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Л.С.Выготский и практическая психологическая служба образования сегодня.,2012, №8, с.15.
45.Усанова О.Н. Специальная психология: Система психологического изучения аномальных детей, 2011, №9, с.25.
46.Чистякова М.И. Психогимнастика. – 2014. – № 1-4. – С. 48-57.
47.Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду: – 2011.№8
48.Шанина Н.П. Тревожные дети // Дошкольное воспитание.–2012.- №4
49.Хорни К. Невротическая личность нашего времени. –2010.-№3
50.Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи. –2014.-№5. –С.78
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 115354. Курсовая Вербальные и невербальные признаки тревожности у детей среднего и старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…
студент 102 группы
дневного отделения
Изгагин Дмитрий Владимирович
Научный руководитель:
Кандидат филологических
наук, доцент Енина Л.В.
Екатеринбург 2013
Содержание
Введение
Глава I Фатическая функция языка. Вербальные и невербальные элементы
.1 Фатическая (контактоустанавливающая) функция языка
.2 Применение фатической функции в разных функциональных стилях
. Вербальные и невербальные элементы
.1 Вербальные элементы
.2 Невербальные элементы
.3 Соотношение вербальных и невербальных средств установления связи
Глава II Практическая часть. Выделение фатических элементов в газете «Спорт-Аншлаг
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Курсовая работа посвящается исследованию фатической функции в газетных текстах. Язык имеет довольно много функций. Основных — две: коммуникативная и когнитивная. Также выделяются частные функции. Разные ученые называют разное число, от 4 до 11 частных функций. Среди прочих частных функции есть та, которая интересует нас в контексте нашего рассуждения больше всего — фатическая (контактоустанавливающая). Именно она помогает автору или газете в общем поддерживать связь и контакт с читателем.
О функциях языка и в частности о фатической функции языка писали многие лингвисты, такие как Т.Г. Винокур, Ю.М. Лотман, Н.Д. Арутюнова, Р.О.Якобсон.
…