Курсовая Учебная мотивация младших школьников находящихся в социально-реабилитационном центре. Учебная работа № 125050

Количество страниц учебной работы: 46,4

Содержание:
«Введение 3
1. Теоретические аспекты проблемы развития учебной мотивации у младших школьников, находящихся в социально-реабилитационном центре 6
1.1. Теоретические подходы к определению и структуре учебной мотивации 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 9
1.3. Особенности учебной мотивации младших школьников 12
Выводы по первой главе 18
2. Исследование учебной мотивации младших школьников, находящихся в социально-реабилитационном центре 19
2.1. Характеристика социально-реабилитационного центра 19
2.2. Организация исследования особенностей учебной мотивации у младших школьников, находящихся в социально-реабилитационном центре 24
2.3. Результаты исследования 25
Выводы по второй главе 33
Заключение 34
Список литературы 35
Приложения 37

»

Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 125050. Курсовая Учебная мотивация младших школьников находящихся в социально-реабилитационном центре

    Выдержка из похожей работы

    …ава социальных и познавательных мотивов, ориентации [2].
    Изменение учебной мотивации объясняется потребностью в самоосознании себя как
    целостной личности, оценке своих возможностей в выборе профессии, в
    самоосознании своей жизненной позиции, необходимостью самоограничения как
    обратной стороны самоопределения; становление целеполагания — переход от
    предполагаемых перспективных целей к реальным, принятие решений, касающихся не
    только себя, но и других; интересом ко всем формам самообразования; четко
    выраженным избирательным характером мотивов и целей под углом зрения выбора
    профессии; устойчивостью интересов, их относительной независимости от мнения
    окружающих [5].
    Именно
    в этом возрасте активность в целом носит преимущественно избирательный характер
    и оказывается неразрывно связанной с развитием способностей, в том числе и
    учебных [1].
    Становление
    мотивации учения затруднено устойчивым интересом к одним предметам в ущерб
    усвоения других предметов; неудовлетворенностью однообразием форм учебных
    занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной
    деятельности. Негативно отражается на формировании и устойчивости учебной
    мотивации отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны
    преподавателя. Сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути (например,
    по аналогии с товарищем); и недостаточная устойчивость социальных мотивов долг…

     

    Читайте также: