Курсовая Трудности адаптации детей в ДОУ с симптомами синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Учебная работа № 129414

Количество страниц учебной работы: 43,7
Содержание:
«Введение 3
1. Проблема адаптации личности ребенка в условиях детского сада 6
2. Анализ психологической литературы в определении механизма проявления гиперактивности ребенка 12
3. Симптомы проявления гиперактивности 20
4. Закономерности психического развития 24
5. Моделирование диагностической базы по выявлению СДВГ и дезадаптации. Построение методики развития эффективной адаптации личности развития ребенка 29
Заключение 40
Список литературы 43
1. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Ребенок в детском саду. — 2003. — № 5. — с.49 – 53.
2. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. — М., 2006.
3. Горелова Н. Современные дошкольники: Какие они? – ж. Обруч №1,2009.- С. 10-12.
4. Давыдова О.И.,Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ: Методическое пособие — М.: ТЦ Сфера, 2007.
5. Двойнова А.Ф. Особенности работы с гиперактивными детьми.- ж. Справочник старшего воспитателя для дошкольного учреждения №6, 2010 – С.34-36.
6. Дорожинская К.А. Гиперактивность – еще не дурной характер – Газета для родителей, 2006, №2.
7. Дробинская А.О. Гиперактивный ребенок. Как ему помочь? // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2004. № 2.
8. Жданова Л.А., Русова Т.В., Сорокина А.В., Селезнева Е.В. Профилактика и коррекция нарушений адаптации детей к образовательным учреждениям.- Иваново, 2010.
9. Заводчикова О. Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи: пособие для воспитателей / О. Г. Заводчикова. — М.: Просвещение, 2007.
10. Кирюхина, Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н. В. Кирюхина. — М.: Айрис-пресс, 2006.
11. Коган Б. Гиперактивность как фактор риска- ж. Обруч…№6, 2005-С.10-13.
12. Луговская А., Кравцова М.М., Шевнина О.В. Ребенок без проблем! Решебник для родителей. — М.: Эксмо, 2008.
13. Максимова А.А. Гиперактивность и дефицит внимания у детей. — М., 2006.
14. Мурашова Е. дети — «тюфяки» и дети — «катастрофы». -ж. Обруч №6, 2003 С.–14-15.
15. Немов Р.С. Психология. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. — Кн. 1.
16. Образцова Л.Н. Не хочу идти в детский сад: маленькие подсказки для родителей. — М., АСТ, СПБ, Сова, 2008.
17. Овсепян К.Р. Я иду в детский сад (проблемы адаптации). — Издательский дом «Карапуз», 2009.
18. Пасечник Л.В. Гиперактивность: как быть? – Журнал «Дошкольное воспитание», 2007, №1.
19. Пасечник Л.В. Коррекция тревожности и гиперактивности в детском возрасте – М., Сфера, 2007.
20. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. — М., 2000.
21. Семенака С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе – М., АРКТИ, 2010.
22. Сиротюк А.Л. Детская гиперактивность: причины, рекомендации – Журнал «Дошкольное воспитание», 2007, №8.
23. Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. -М., 2007.
24. Соболева А.Е. Гиперактивный ребенок: когда бить тревогу.-ж. Современное дошкольное образование.-№4, 2010 –С.62-65.
25. Шипицына Л.М., Хильно А.А., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста/Под науч. ред. проф. Л.М, Шипицыной.-СПб.Речь, 2005.- С. 80-95.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 129414. Курсовая Трудности адаптации детей в ДОУ с симптомами синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)

Выдержка из похожей работы

…жизни 16
2.1.Семья как основной фактор
адаптации детей-инвалидов в условиях рыночной экономики…………………………………………………………………………………………. 16
2.2.Проблемы адаптации при
получении образования детьми-инвалидами. 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………. 28
СПИСОК
ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………… 31
ВВЕДЕНИЕ
Число детей-инвалидов год от года только
увеличивается. Этому способствует множество не до конца изученных факторов.
Важнейшими среди которых следует признать экологический, социальные и
экономические неурядицы, невысокий уровень отечественной медицины, и т.д. Было
бы хорошо, если бы проблема детей-инвалидов в обществе стала менее актуальной.
Но ее злободневность только возрастает. В нашей стране вплоть до начала 21-го
века проблемы инвалидов оставались где-то на периферии общественного сознания.
Проблемы инвалидов, в том числе и детей, оставались «за границами» жизни
здорового человека. Социализация, обучение и развитие детей-инвалидов
происходило в специальных интернатах, практически изолированно от общества.
Сейчас «оживились» и наука. И практика и общественное сознание в отношении
детей-инвалидов. Сами понятия «инвалид» и «ребенок-инвалид» стали наполняться
другим с…