Курсовая Сюжетно-ролевая игра как показатель эмоционально-личностного благополучия детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 113218

[Количество страниц учебной работы: 36

Содержание:
Содержание:

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения сюжетно-ролевой игры как показателя эмоционально-личностного благополучия дошкольника 4
1.1. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста роль сюжетно-ролевой игры в развитии полноценной личности 4
1.2. Значение сюжетно-ролевых игр 12
1.3. Организация и методики игр 14
1.4. Развитие эмоций и их значение в жизни человека 21
Глава 2. Исследование эмоционально-личностной характеристики у детей старшего дошкольного возраста и ее отражения на специфике сюжетно-ролевой игры 26
2.1. Описание исследования 26
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 26
Заключение 32
Список использованной литературы 34
Приложение 1. 35
Приложение 2. 36

Цель исследования: изучение эмоционального состояния у детей старшего дошкольного возраста и особенностей игровой деятельности.
Объект исследования: эмоции детей дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.
Предмет исследования: проявления эмоций в поведении дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры.
Гипотеза исследования: сюжетно-ролевая игра, ее особенности у различных детей дошкольного возраста отражает эмоционально-личностное состояние ребенка (благополучие или неблагополучие).
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме эмоционально-личностного благополучия детей-дошкольников и по теме «Сюжетно-ролевая игра в развитии дошкольника»
3. Выявить и проанализировать основные формы проявления эмоций в у детей старшего дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевой игры.
В исследовании приняло участие 14 детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Исследование проводилось на базе детского сада г. Москва.
Исследование эмоциональной сферы дошкольников проводилось на основе анкетирования и опроса родителей и воспитателей детского сада. Далее при помощи сюжетно-ролевой игры проводилось выявление преобладающего типа эмоций у детей.
Анкета для родителей представлена в приложении 1.
Анкета для воспитателей представлена в приложении 2.
Сюжетно-ролевая игра с детьми оценивалась по следующим критериям:
1. Настрой на игру (положительный, негативный)
2. Инициативность в игре (высокая, низкая)
3. Контактность с детьми (хорошо идет на контакт, плохо идет на контакт)
4. Виды эмоций в игровой ситуации
5. Воображение (проявилось в процессе игры, не проявилось в процессе игры).

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113218. Курсовая Сюжетно-ролевая игра как показатель эмоционально-личностного благополучия детей старшего дошкольного возраста

    Выдержка из похожей работы

    …вых игр

    .1
    Диагностика уровня развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста

    .2
    Содержание и методика развития связной речи в процессе сюжетно-ролевых игр

    .3
    Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

    Заключение

    Список
    литературы

    Приложение

    Введение

    Речь — одна из важных линий развития речи
    ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие
    возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга,
    формирует взгляды и убеждения, а также играет огромную роль в познании мира, в
    котором мы живем.

    Речь — чудесный дар природы — не дается человеку
    от рождения. Должно пройти время. Чтобы малыш начал говорить. А взрослые должны
    приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и
    своевременно. Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток,
    становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными; затрудняется их общение с
    другими людьми (взрослыми и сверстниками), снижается познавательная активность.
    Это происходит потому, что ребенок с различными речевыми отклонениями
    становится «сложным» собеседником; ему трудно быть понятым другими. Поэтому
    всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребенка отрицательно
    отражаются на его деятельности и поведения, а значит, и на формировании
    личности в целом.

    В последние годы наблюдается резкое сни…

     

    Читайте также: