Курсовая Сущность процесса речевой подготовки детей к школе. Учебная работа № 129585

Количество страниц учебной работы: 48,5
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
1. РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ: ОСОБЕННОСТИ И ПОКАЗАТЕЛИ 5
1.1 Психолингвистические аспекты речевой подготовки детей к школе 5
1.2 Характеристика особенности речи старших дошкольников и речевая подготовка к обучению в школе 14
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ШКОЛЕ 18
2.1 Констатирующий этап исследования 18
2.2 Система работы по развитию речи детей старшего дошкольного возраста (данные формирующего эксперимента) 24
2.3.Анализ результатов работы по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста (данные контрольного эксперимента) 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЯ 41
Нормативные документы:
1. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Действуют с 04.02.2011 г. [СанПиН 2.4.1.2660-10].-М.:Кнорус, 2011.-78 с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.rq.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html.
Литература:
3. Аммосова В.В. Игра как средство активизации коммуникативной деятельности детей старшего дошкольного возраста / В.В. Аммосова. // Начальная школа плюс до и после: журнал. — 2012 .— №3 .— С. 74-76.
4. Аралова М.А.. Справочник психолога ДОУ. — Москва : Сфера, 2010. – 269 с.
5. Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ: учебно–методическое пособие.- СПб.: Детство – пресс, 2011 – 54 с.
6. Баранова М.Г. Речевые развлечения в детском саду / М.Г. Баранова // Логопед : журнал. — 2012 .— №10 .— С. 50-58.
7. Березина Н.О. Методические рекомендации. М.: Просвещение, 2011. – 240 с.
8. Бодалев А.А. Личность в общении. — М.: Педагогика, 1983. — 272 с.
9. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте: практическое пособие, 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 272 с.
10. Волкова Т. Вариативные формы дошкольного образования / Т. Волкова // Дошкольное образование — 1 сентября : газета. — 2012 .— №10 .— С. 30-31.
11. Выготский Л.C. Избранные психологические исследования. — М., 1956.-448 с.
12. Желтышева И.Е. Комплексный подход к формированию коммуникативных умений у детей / И.Е. Желтышева // Дошкольная педагогика: журнал. — 2012 .— №9 .— С. 23-24.
13. Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. — Санкт-Петербург : Речь ; Москва : Сфера, 2011. – 143 с.
14. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. — 10-е издание, стер. — М.: «Академия», 2010. — 416 с.
15. Котова И.Б. Общая психология: Учебное пособие / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. — М.: Дашков и К, Академцентр, 2013. — 480 c.
16. Крайг Г. Психология развития (Пер. с англ.) – СП. 2010. — 987 с.
17. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: Учебное пособие для вузов. — М.: Юрайт, 2011.-464 с.
18. Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. — М., 1974. – 254 c.
19. Майер А.А. Перспективы развития педагогического взаимодействия в дошкольном образовании / А.А. Майер, С.Я. Ромашина, М.Е. Карпова // Дошкольник : журнал. — 2012 .— №8 .— С. 23-31.
20. Макарова И.В. Общая психология: Краткий курс лекций / И.В. Макарова. — М.: Юрайт, 2013. — 182 c.
21. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2013. — 583 c.
22. Медведева М.Е. Педагогически комфортная среда как условие формирования творческой направленности личности старших дошкольников / М.Е. Медведева // Наука и школа: журнал. — 2012 .— №6 .— С. 126-128.
23. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник.- М.: Академия, 2010.- 452 с.
24. Немов Р.С. Общая психология. В 3-х т. Общая психология: Учебник / Р.С. Немов. — М.: Юрайт, 2012. — 2472 c.
25. Осипова Л.Е. Работа детского сада с семьей. — Москва : Скрипторий 2003, 2013. – 71 с.
26. Поддьяков Н.Н.. Психическое развитие и саморазвитие ребенка : от рождения до шести лет. — Санкт-Петербург : Речь : Образовательные проекты : Агентство образовательного сотрудничества ; Москва : Творческий Центр «СФЕРА», 2010. – 143 с.
27. Уханова А.В. Завтра в школу! Развитие эмоций и навыков общения у ребенка.- СПб.: Речь; — М.: Сфера. 2011. – 231 с.
28. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология: Избранные психологические труды. — М.: МПСИ,2012. — 427с.
29. Педагогическое речеведение. Словарь-справочник. – Изд. 2-е, испр. и доп. /Под ред. Т.А. Ладыженской и А.К. Михальской; сост. А.А. Князьков.– М.: Флинта, Наука, 1998. – 312 с.
30. Психология общения. Энциклопедический
словарь / под общ. ред. А. А. Бодалева. — М.: Когито-Центр, 2011. — 600 с.
31. Психометрика: Введение / Р.Майкл Фер, Верн Р. Бакарак; пер. с англ. А.С. Науменко, А.Ю. Попова; Под ред. Н.А. Батурина, Е.В. Эйдмана. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2010. – 445 с.
32. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика взрослых. – Самара: Издательский дом «Бахрах», 2009 .– 704 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 129585. Курсовая Сущность процесса речевой подготовки детей к школе

Выдержка из похожей работы

………….4
Выводы……………………………………………………………………5
Глава
2. Средства речевой выразительности в газетной печати……….5
2.1 Жаргонизмы и просторечия………………………………………….5
2.2 Стилистическое растягивание газетной речи………………………7
2.3 Четыре стилистических принципа…………………………………9
2.4 Фигуры речи…………………………………………………………12
2.5 Тропы………………………………………………………………..17
2.6 Прием аллюзии……………………………………………………..21
2.7 Штампы … …………..………………………………………………23
Заключение………………………………………………………………26
Список
использованной литературы……………………………………27
Введение
Средства массовой информации (СМИ)
оказывают большое влияние на нашу жизнь. Каждый день мы смотрим телевидение,
слушаем радио, и, конечно, читаем газеты.
СМИ подразделяются на визуальные (периодическая
печать), аудиальные (радио), аудиовизуальные (телевидение, документальное
кино). Несмотря на все различия между ними, СМИ объединяются в единую систему
массовой коммуникации благодаря общности функций и особой структуре
коммуникативного процесса.
Среди функций СМИ выделяют следующие:
— информационную (часто изложение фактов
сопровождается комментарием к ним, их анализом и оценкой)
— познавательно-просветительную
(передавая многообразную культурную, историческую научную информацию, СМИ
способствуют пополнению фонда знаний своих читателей, слушателей, зрителей)
— функцию воздействия (СМИ …