Курсовая Структура самооценки практических хирургов. Учебная работа № 123011

Количество страниц учебной работы: 27

Содержание:
Введение……………………………………………………………………….….3
Глава 1. Психологические составляющие успешной профессиональной деятельности………………………………………………………………………5
1.1. Психологические теории Я-концепции……………………………………..5
1.2. Успешная профессиональная деятельность и её составляющие……….…..8
1.3. Самооценка как регулятор деятельности……….………………………..…12
Глава 2. Экспериментальное исследование удовлетворенности трудом и самооценки врачей-хирургов…………………………………………………………………….16
2.1. Методика и организация исследования…………………….………….…..16
2.2. Результаты исследования и их обсуждение………………………………..18
2.3. Выводы………………………………………………………………………23
Заключение………………………………………………………………………..24
Библиография………………………………………………………………….….25
Приложение…………………………………………………………..….……….27

Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.

 

Учебная работа № 123011. Курсовая Структура самооценки практических хирургов

Выдержка из похожей работы

…учения
IV.Особенности самооценки в младшем школьном возрасте
V.Общение и его особенности в младшем школьном возрасте
Заключение
Список литературы

ВВЕДЕНИЕ

Для того, чтобы новое поколение соответствовало обществу зрелых социальных отношений, необходимо с первых дней обучения и воспитания ребёнка в школе формировать его как личность.
По определению А.В.Петровского, «личность — это субъект социальных отношений и сознательной деятельности, который характеризуется активностью, т.е. стремлением субъекта выходить за собственные пределы, расширять сферу своей деятельности; направленностью интересов, убеждений, идеалов, развитым самосознанием» (11).
Формирование свободной личности с развитым чувством самоуважения и потребностью уважительного отношения к другим должно начинаться с первых дней пребывания ребёнка в школе.
В школу ребёнок приходит в 6 — 7 лет, и учителю важно помочь ему понять свой потенциал. Но сосредотачиваться важно не только на том, к чему ребёнок способен, а обеспечивать развитие способностей на фоне общего развития.
Учитель не всегда ставит перед собой цель оценить то, насколько правильно развивается личность школьника, не нуждается ли она в помощи, чтобы предупредить его развитие по нисходящей линии.
Таким образом, в деятельности школы образовалось определённое противоречие: целью воспитания является всестороннее развитие личн…