Курсовая Социально-психологические технологии в разрешении конфликтов среди старшеклассников. Учебная работа № 114394

[Количество страниц учебной работы: 50,7
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗРЕШЕНИИ КОНФЛИКТОВ СРЕДИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 5
1.1. Походы к пониманию конфликта в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке 5
1.2. Психологическая характеристика старшего школьного возраста 13
1.3. Социально-педагогическая деятельность по разрешению конфликтов 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОНФЛИКТОВ СРЕДИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 32
2.1 Организация и методы исследования 32
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Академия, 1999. — 672 с.
2. Бирдус Д.В. Представления подростков о способах поведения в конфликтных ситуациях // Вестник Университета (Государственный университет управления). – 2011. – № 6. – С. 014-016.
3. Грибель А.С., Евдокимова М.Г., Зеленина Д.А. Конфликтная ситуация и девиантное поведение в контексте конфликтного взаимодействия // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 6-1. – С. 57-58.
4. Губин В.А., Искрин В.С. Анализ предрасположенности личности к конфликтному поведению // Морской сборник. – 2011. – Т. 1971. – № 6. – С. 52-54.
5. Давыдова Ю.А. Исследование причинной обусловленности конфликтного поведения личности // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2008. – № 2. – С. 397-402.
6. Дмитриев А., Латынов В. Конфликт // Прикладная психология. –2007. – №1. – С. 16-27.
7. Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие. – М.: Гарадарики , 2005. – 320 с.
8. Зиганшина Д.М., Бильданова В.Р. Стратегии поведения в конфликтной ситуации // Международный журнал экспериментального образования. – 2011. – № 8. – С. 55-58.
9. Магомедова З.Ш. Роль педагогов в формировании корректного поведения детей в конфликтных ситуациях // Успехи современного естествознания. – №5. – 2010. – С. 74-78.
10. Манина К.Е. Особенности конфликтного поведения современных подростков // Акмеология. – 2014. – № 2. – С. 192-197.
11. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип / В.С. Мухина. — М.: Академия, 1999. — 456 с.
12. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. – М.: Издательский центр Академия», 2003. – 448 с.
13. Омарова М.К. Самосознание личности и выбор стратегии поведения в конфликтной ситуации // Вестник Дагестанского государственного университета. – 2009. – Вып. 4. – С. 118-123.
14. Рождественская Н.А., Мамонова А.М. Формирование у подростков конструктивных стратегий поведения в конфликтных ситуациях // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2010. – № 1. –С. 110-116.
15. Солодилова О.П. Возрастная психология в вопросах и ответах: учеб. пособие. — М.: Проспект: Велби, 2005. — 288 с.
16. Сорокина А.И. Проблемы конфликтности в педагогической психологии. – М.: Владос, 2009. – 324 с.
17. Хухлаева О.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013. – 367 c.
18. Черанева Е.К. Особенности конфликтного поведения подростков разного социометрического статуса в ученической группе // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2008. – Т. 1. – № 3. – С. 138-141.
19. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013. – 567 c.
20. Шепель В. Технология упреждения и преодоления конфликтов // Народное образование. – 2009. – №2. – С.128-134.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 114394. Курсовая Социально-психологические технологии в разрешении конфликтов среди старшеклассников

Выдержка из похожей работы

…ИЕ — взаимодействие между
субъектами в форме установления и развития контактов между ними. Во время
контактов возникают межличностные отношения и происходит удовлетворение тех или
иных потребностей в той или иной форме.
Воспользуемся краткой, но наиболее обобщающей классификацией
потребностей личности и рассмотрим их с точки зрения функционального подхода:
какую основную функцию в жизни человека они выполняют.
Биологические потребности. Сюда входят физиологические
потребности (удовлетворение голода, жажды, полового влечения и др.) и
потребность в безопасности (чувствовать себя защищенным, не испытывать страх,
быть здоровым). Основная функция биологических потребностей — быть живым:
обеспечить видовое и/или индивидуальное существование человека.
Социальные потребности. К ним относятся потребность в
принадлежности к общности (необходимость находиться рядом с людьми, быть
признанным и принятым ими), потребность уважения (компетентность, достижение
успехов, признание, авторитет) и другие. Человек как вид закрепился в
«стадном» существовании, и, таким образом, к чисто биологическим
потребностям присоединяется требование не просто «быть живым», а «быть
живым в стаде». Основная функция социальных потребностей: принадлежать к
социальной группе, занимать в ней определенное место, пользоваться вниманием
окружающих, испытывая чувство значимости в форме любви, авторитет…