Курсовая Социально-психологические детерминанты детских страхов. Учебная работа № 121939

Количество страниц учебной работы: 45,61111

Содержание:

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование социально-психологической детерминанты детских страхов 6
1.1 Понятие «детский страх» 6
1.2 Факторы развития детских страхов 13
1.3 Способы коррекции детских страхов в условиях ДОУ 17
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Изучение особенностей проявления детских страхов 23
2.1 Этапы, методы, методики исследования 23
2.2 Анализ результатов исследования 25
2.3 Программа коррекции детских страхов 27
Выводы по главе 2 32
Заключение 33
Список использованной литературы 36

Введение

Нелегко найти человека, который бы никогда не испытывал чувства страха. Беспокойство, тревога, страх — такие же неотъемлемые эмоциональ-ные проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Но при чрезмерной податливости страхам, зависимости от них меняется поведение человека, он становится неуверенным в себе, а временами его может даже разбить «эмоциональный паралич».
Подавляющее большинство страхов в той или иной степени обусловле-ны возрастными особенностями и имеют временный характер. Детские стра-хи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления, чаще всего исчезают бесследно.
Если же они болезненно заострены или сохраняются длительное время, то это служит признаком неблагополучия, говорит о нервной ослабленности ребенка, неправильном поведении родителей, незнании ими психических и возрастных особенностей ребенка, наличии у них самих страхов, конфликт-ных отношений в семье.
К сожалению, в большинстве случаев страхи возникают по вине самих родителей, и наш долг — предупредить возможность их появления и оградить детей от страхов, вызванных семейными неурядицами, душевной черство-стью или, наоборот, чрезмерной опекой, или же просто родительской невни-мательностью. С возрастом у детей меняются мотивы поведения, отношение к окружающему миру, взрослым, сверстникам. И от того, смогут ли родители уловить эти перемены, понять изменения, происходящие с сыном или доче-рью, и в соответствии с этим изменить свои отношения, будет зависеть тот положительный эмоциональный контакт, который является основой нервно-психического здоровья ребенка.
Для того чтобы воздействовать на ребенка и помочь ему избавиться от страхов, родителям необходимо также знать, что такое страх, какую функ-цию он выполняет, как возникает и развивается, чего больше всего боятся де-ти и почему. Как предупредить страхи у детей и что предпринять, если они уже есть, — это серьезный повод для разговора. Обо всем этом можно узнать на страницах сайта психологического центра «Адалин», а также получив личную консультацию наших специалистов.
В разных цивилизациях дети в своем развитии испытывают ряд общих страхов: в дошкольном возрасте — страх отделения от матери, страх перед животными, темнотой, в 6-8 лет — страх смерти. Это служит доказательством общих закономерностей развития, когда созревающие психические структу-ры под влиянием социальных факторов становятся основой для проявления одних и тех же страхов. Насколько будет выражен тот или иной страх и бу-дет ли он выражен вообще, зависит от индивидуальных особенностей психи-ческого развития и конкретных социальных условии, в которых происходит формирование личности ребенка.
Недостаточная двигательная и игровая активность, а также потеря на-выков коллективной игры способствуют развитию у детей беспокойства. Большинство из них уже не могут с азартом играть в прятки, «казаки-разбойники», лапту и т. д. Отсутствие эмоционально насыщенных, шумных и подвижных игр существенно обедняет эмоциональную жизнь, приводит к чрезмерно ранней и односторонней интеллектуализации психики.
Недостаточное количество работ, посвященных анализу феномена «Детских страхов» определили выбор темы работы: «Социально-психологические детерминанты детских страхов».
Цель работы: охарактеризовать социально-психологические детерми-нанты детских страхов.
Объект исследования: детские страхи.
Предмет исследования: способы профилактики и коррекции страхов в дошкольном возрасте.
Гипотезой исследования является положение о том, что процесс кор-рекции детских страхов будет проходить интенсивнее при использовании ме-тодов рисования, игрового метода.
Для достижения поставленной цели нами были выдвинуты следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме работы;
2. Охарактеризовать особенности проявления детских страхов;
3. Проанализировать условия, представленные в гипотезе.
Методами исследования являются анализ литературы, обобщение и систематизация данных.

Стоимость данной учебной работы: 1365 руб.