Курсовая Саморегуляции младших школьников с различными типами темперамента в учебной деятельности. Учебная работа № 113856

[Количество страниц учебной работы: 32,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
I ПРОБЛЕМА САМОРЕГУЛЯЦИИ И УЧЕТА ТЕМПЕРАМЕНТА В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 5
1.1 Понятие темперамента в психологии 5
1.2 Понятие саморегуляции в отечественной психологии 12
1.3 Особенности саморегуляции учебной деятельности в младшем школьном возрасте 15
II ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СМОРЕГУЛЯЦИИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УЧЕТОМ ТЕМПЕРАМЕНТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 19
2.1 Организация и методики исследования 19
2.2 Анализ результатов исследования 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акимова М.К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход [Текст] /К. Акимова, В.Т. Козлова. — М., 2007.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности [Текст]: избранные психологические труды /Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. — 3-е изд. — М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2008.
3. Бортникова Л.Г. динамика развития рефлексивности самооценки в зависимости от особенностей внутренней позиции школьника (младший и подростковый возраст) [Текст]: автореф. дисс. … Канд. психол. наук /Л. Г. Бортникова. — М.,
4. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 200 с.
5. Горбачева Е.И. Темперамент/ Общая психология. Сост: Е.И. Горбачева, Е.Ю. Савин, А.Е. Фомин, Е.А.Богомолова, К.А.Моисеев – Калуга: КГПУ им К.Э. Циолковского, 2005. – 249 с.
6. Егорова М.С.Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 2007, —328 с
7. Захарова А.В., Андрущенко Т.Ю. Особенности формирования оценки и самооценки качеств личности в младшем школьном возрасте [Текст] /А. В. Захарова, Т. Ю. Андрущенко //Новые исследования в психологии. — 1981. — № 1. -С. 43-47.
8. Зейгарник Б.В., Холмогорова А.Б., Мазур Е. Саморегуляция поведения в норме и патологии // Психологический журнал – 1989. — т. 2. — № 2
9. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. — СПб.: Питер, 2004 — 701 с.
10. Конопкин О.А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъективного развития // Вопросы психологии. – 2004. — № 2
11. Кречмер Э. Строение тела и характер. — М: АпрелЬ Пресс; Москва : ЭКСМО-Пресс, 2000. – 336 с.
12. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия [Текст] / Н.С. Лейтес. — М., Воронеж, 2007.
13. Мерлин В.С Отличительные признаки темперамента.// Психология индивидуальных различий: хрестоматия. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. — М, ООО ИД “Белый ветер”, 2008 – 720 с.
14. Миславский Ю.А. Саморегуляция и творческая активность личности/ Ю.А. Миславский // Вопросы психологии. — 1988. — № 3. — с.77 — 85
15. Моросанова В.И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активносты человека [Текст] /В. И. Моросанова //Психологический журнал. — 2002. — Т. 2. — № 3. — С. 5-17.
16. Моросанова В.И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения». – М.: Изд-во «Когито-Центр», 2004
17. Небылицын В.Д. Темперамент./ Психология индивидуальных различий: хрестоматия. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. — М, ООО ИД “Белый ветер”, 2008 – 720 с.
18. Осадько О.Ю. Психологические особенности формирования системы саморегуляции деятельности в младших школьников [Текст] /Ю. Осадько. — Киев, 2009. — 19 с.
19. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности // Вопросы психологии. — № 1. – 1996. – с. 5-19Альбуханова-Славская К.А. Стратегии жизни. – М.: Мысль, 1991.
20. Осницкий А.К. Психология самостоятельности: методы исследования и диагностики [Текст] /А. К. Осницкий. — Москва-Нальчик: Издательский центр «Эль-Фа», 2004. — С. 72-79.
21. Павлов И. П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека. — М.: Смысл, 2008. — 50 c.
22. Практическая психология образования [Текст] /под ред. И. В. Дубровиной. — М.: ТЦ «Сфера», 2009. — С. 204-205.
23. Психосоматика: телесность и культура: Учебное пособие для вузов // Под ред. В.В. Николаевой. – М: Академический Проект, 2009.
24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии [Текст] /С. Л. Рубинштейн. — СПб: Питер, 2007.
25. Рубинштейн С.Л. Темперамент и характер. /Психология индивидуальных различий: хрестоматия. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. — М, ООО ИД “Белый ветер”, 2008 – 720 с.
26. Русалов В. М. Темперамент // Современная психология: Справочное руководство / Под ред. В. Н. Дружинина. — М.: Инфра-М, 1999. — 687 с.
27. Савченков Ю.И., Петросян Е.Ю. Физиология и психология темперамента: учебное пособие для студентов-психологов с элементами тестового контроля знаний. — Красноярск: СИБУП, 2005. — 252 с.
28. Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии / Под общ. ред. М. В. Равич-Щербо. М.: Знание, 1982. – 194 с.
29. Субъект и личность в психологии саморегуляции: Сборник научных трудов // Под ред. В. И. Моросановой. М. — Ставрополь: Издат
ельство ПИ РАО, СевКавГТУ, 2007
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113856. Курсовая Саморегуляции младших школьников с различными типами темперамента в учебной деятельности

    Выдержка из похожей работы

    …о практическому использованию результатов
    исследований
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
    ВВЕДЕНИЕ
    Пойменные луга — значительный ключ дешевого и биологически полноценного
    корма. Особенность пойм — это затопление их полыми водами, из которых в речных
    долинах осаждается наилок, который приводит к формированию плодородных
    пойменных почв и луговой растительности. Довольно широко они используются в
    качестве пастбищ. Однако сегодняшняя продуктивность пойменных лугов не
    соответствует их потенциальным возможностям [1].
    Рациональное использование, внесение минеральных удобрений, орошение
    способствуют увеличению продуктивности и качеству травостоев, сохранению
    пойменных лугов. Доказано, что интенсивное удобрение пойменных лугов позволяет
    без орошения увеличить продуктивность гектара до 8 тысяч, а при орошении — до
    9-10 тысяч кормовых единиц [2].
    По данным Комитета по земельным ресурсам, геодезии и картографии площадь
    пойменных лугов с естественными (природными) травостоями составляет 195,5 тыс.
    га, в том числе в Брестской области — 103,7, Витебской — 6,7, Гомельской — 40,6
    Гродненской — 12,9, Минской — 8,2, Могилевской — 23,4 тыс. га.
    По рекогносцировочной оценке в средний по водности год пригодны для
    сенокошения 129 тыс. га (66%), в т. ч. в Брестской области — 51 тыс. га,
    Витебской — 5, Гомельской — 34, Гродненской — 11, Минской…

     

    Читайте также: