Курсовая Самоотношение дошкольника. Учебная работа № 119684

Количество страниц учебной работы: 55,2

Содержание:
Введение…………………………………………………………….……..3
Глава 1. Теоретические основы исследования
1.1. Теории развития детской личности в психологии…..…………….6
1. 2. Психологическая характеристика дошкольного возраста……….24
1. 3. Проблема самоотношения в науке……………………………….34
Глава 2. Экспериментальное исследование изменения самоотношения в период дошкольного детства
2.1. Методы исследования……………………………………………………………..50
2.2. Анализ результатов…………………………………………………53
Заключение………………………………………………………………..56
Библиография…………………………………………………………….

Введение
Дошкольный возраст является важным периодом развития, в котором складывается детская личность, формируются основы общения, готовность к школьному обучению. Многими учеными подчеркивается тот факт, что дошкольный возраст – период интенсивного развития личности, так как в процессе усвоения ценностных норм и идеалов общества формируются навыки, определяющие успешность учебной деятельности (Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, В.С. Мухина).
В переломные моменты развития общества негативные влияния на формирование личности дошкольника многократно усиливаются. Кроме того, возрастают требования, предъявляемые воспитательно-образовательным пространством к психологической готовности ребенка к школе. В связи с этим, необходимо изучение развития самоотношения дошкольника.
Исследование проблем дошкольного возраста имеет особую значимость, потому, что в детском возрасте закладываются важные личностные качества, что усиливает значимость проблемы развития детской личности и важную роль в этом играет выявление условий развития личности ребенка.
Исследованием психологических особенностей дошкольного возраста занимались многие отечественные ученые психологи и педагоги: В.С. Мухина, А.Н. Леонтьев, Л.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, А.А. Люблинская, В.В. Зеньковский, А.В., Божович Л.И. и зарубежные: К.Роджерс, Ж.Пиаже, З. Фрейд, Л. Кольберг, В. Штерн и др.
Изучение самоотношения широко представлено в отечественных и зарубежных исследованиях. К ним относятся работы, посвященные анализу структуры Я-концепции, самосознания (Р. Берне, И.И. Чеснокова), изучению возрастных особенностей формирования «Я-образа», самооценки (Н.Н. Авдеева, Р. Берне, Л.В. Бороздина), выявлению изменений компонентов самосознания при аномалиях личности (Е.Т. Соколова), связи ком-
понентов самосознания с другими личностными образованиями (AJE. Личко, И.В. Боязитова, Д. Берне, Э.Л. Носенко и др.).
Цель исследования: выявить и изучить динамику развития самоотношения в дошкольном возрасте
Объект исследования: динамика развития самоотношения
Предмет исследования: динамика развития самоотношения в дошкольном периоде
Гипотеза: развитие самоотношения в дошкольном периоде имеет свои особенности
Задачи исследования:
1. На основе теоретического анализа обобщить, систематизировать исследования по данной проблеме
2. Исследовать особенности развитие самоотношения в дошкольном периоде
Методологическая основа исследования: субъектно-деятельностный подход (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.); базовые положения психологических теорий детства (Л.С. Божовия, В.С. Мухина, Р.В. Овчарова, Д. Б.Эльконин.
Методы исследования: теоретическое изучение психологических исследований; теоретическое моделирование; комплекс психодиагностических методик, наблюдение.
Теоретическая значимость: в систематизации, обобщении теоретического материала; в анализе возрастных особенностей дошкольного возраста; в определении особенностей развитие самоотношения в дошкольном периоде.
Практическая значимость заключается в выявлении особенностей развития самоотношения, что поможет воспитателя, психологам, родителям оптимизировать развитие личности в дошкольном возрасте.
В качестве экспериментальной базы исследования выступил ДОУ № 25 г. Шадринска. В исследовании принимало участие 25 дошкольников в возрасте 7 лет, 25 дошкольников в возрасте 4 лет.

Стоимость данной учебной работы: 1365 руб.

 

Учебная работа № 119684. Курсовая Самоотношение дошкольника

Выдержка из похожей работы

…я детей дошкольного возраста

1.5.1 Дидактические игры и
лексические упражнения – методы словарной работы

Глава 2. Экспериментальная часть

2.1 Экспериментальная работа по
развитию активного словаря прилагательных у детей дошкольного возраста в
процессе дидактических игр и лексических упражнений

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Введение

Актуальность исследования. Среди многих важных задач
воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение
родному языку, — одна из главных. Эта общая задача состоит из ряда специальных,
частных задач: воспитания звуковой культуры речи, обогащения, закрепления и
активизации словаря, совершенствования грамматической правильности речи,
формирования разговорной (диалогической) речи, развития связной речи,
воспитания интереса к художественному слову, подготовки к обучению грамоте.[33, с.3]

В общей системе речевой работы в детском саду обогащение
словаря, его закрепление и активизация занимают очень большое место. И это
закономерно. Слово — основная единица языка, и совершенствование речевого
общения невозможно без расширения словарного запаса ребенка. Вместе с тем
познавательное развитие, развитие понятийного мышления невозможно без усвоения
новых слов, выражающих усваиваемые ребенком понятия, закрепляющих получаемые им
новые знания и представления. Поэто…