Курсовая Самооценка в юности. Учебная работа № 121904

Количество страниц учебной работы: 44,61111

Содержание:
Введение 2
Глава I Влияние самооценки на социализацию в ранней юности 4
1.1 Юность как особая стадия жизненного пути 4
1.2 Значение Я-концепции для социализации личности 9
1.3 Самооценка как механизм формирования самосознания 15
1.4 Механизмы социализации в юношестве 20
Глава II Практическая часть 25
2.1 Описание методик 27
2.2 Результаты и выводы 30
Заключение 34
Литература 37
Приложение 38

Введение

К настоящему времени в психологии накоплено большое количе¬ство данных о том, что особенности внутренней динамики самосозна¬ния, структура и специфика отношения личности к собственному «Я» оказывают регулирующее влияние на многие важнейшие аспекты жиз¬недеятельности человека, играя определяющую роль в развитии межличностных отношений, в процессах мотивации, в способах формирования и разрешения кризисных ситуаций. Одним из важнейших отношений социального бытия человека является его отношение к самому себе, к собственной личности.
Психология изучает самооценку в общем кон¬тексте психологического изучения личности как вопрос о ее само¬сознании, о личности, которое в качестве субъекта созна¬тельно присваивает себе все, что делает человек, относит к себе все исходящие от него дела и поступки, сознательно принимает на себя за них ответственность в качестве их автора и творца. Развитие самосознания проходит при этом ряд ступеней — от наив¬ного неведения в отношении самого себя ко все более углубленно¬му самопознанию, соединяющемуся затем со все более определенной, а иногда и резко колеблющейся самооценкой. Любые представления личности о себе сопровождаются тем или иным самоотношением, самооценкой своих особенностей и прояв¬лений или общей оценкой своего Я как некоторой обобщенной цело¬стности.
То или иное самоотношение, самооценка субъекта непосредственно связано с его лично¬стной и социальной позицией — с масштабом и значимостью тех за¬дач и деяний, за которые личность сознательно принимает ответст¬венность в качестве автора. Задача перестройки психологии членов общества, воспитания в них инициативы и ответственности, чувства самоуважения и собственного достоинства повы¬шают значение и ценность научных данных, связанных с психологи¬ческим изучением самооценки личности. Тем не менее, та сфера психических феноменов и соответствующих им теоретических пост¬роений, которая связана с личностным самоотношением и самооценкой, разработа¬на далеко не достаточно. Недостаточно определенными на данный момент являются как само понятие самооценки, так и представ¬ления о его психологической природе, строении и функциях. Все это делает весьма актуальным проведение исследований, направленных на получение новых обоснованных данных, уточняющих и углуб¬ляющих наши знания о самооценки как важнейшем личностном образовании.
Актуальность такой работы обусловлена также запросами психологической и педагогической практики, где любые психокоррекционные иди воспитательные воздействия необходимо связаны с учетом самоотношения субъекта, а во многих случаях — непосредственно на него направлены.
Объект исследования – юноши и девушки в возрасте 16-17 лет, 15 девушек и 15 юношей.
Предмет исследования – самооценка юношей
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по данному вопросу
2. С помощью выбранных методик изучить самооценку у успешных старшеклассников
Гипотеза исследования: успешная социализация в учебе влияет положительно на уровень самооценки и уровень притязаний в ранней юности.
Методики исследования:
Изучение самооценки юношей по методике С.В. Ковалева
Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейна в модификации А.М. Прихожан

Стоимость данной учебной работы: 1365 руб.

 

Учебная работа № 121904. Курсовая Самооценка в юности

Выдержка из похожей работы

…еляется как история «формирования и развития личности в определенном
обществе, развития человека как современника определенной эпохи и сверстника
определенного поколения». А жизненный путь имеет свои определенные фазы,
связанные с изменениями в образе жизни, системе отношений, жизненной программе.

«Фазы жизненного пути, писал Леонтьев А. Н., — накладываются на
возрастные стадии онтогенеза, причем в такой степени, что в настоящее время
некоторые возрастные стадии обозначаются как фазы жизненного пути, например,
преддошкольное, дошкольное и школьное детство»2.

Развитие личности как процесс «социализации индивида»
осуществляется в определенных социальных условиях семьи, ближайшего окружения,
в определенных социально – политических, экономических условиях региона,
страны, национальных традициях того народа, представителем которого он
является. Это макроситуации личностного развития. В то же время на каждой фазе
жизненного пути складываются определенные социальные ситуации развития как
своеобразное отношение юноши к окружающей его социальной действительности.

Психологически подростковый возраст исключительно сложен и
противоречив. Неслучайно уже с начала XX века он привлекает пристальное
внимание исследователей. К настоящему времени психологами получен большой
фактический материал о психологических особенностях подростков, проведены
исследования, посвященные…