Курсовая Развитие волевых качеств личности дошкольного возраста. Учебная работа № 114697
[Количество страниц учебной работы: 56
Содержание:
«Введение…………………………………………..…………………..…3 Глава I.Теоретические аспекты развития волевых качеств личности в дошкольном возрасте.………………..…………….………………….6 1.1.Понятие, структура и классификация волевых качеств……………………………………………………………………61. 2.Возрастные особенности формирования волевых качеств у дошкольников…………………………………………………………..151 3. Особенности развития волевых качеств старших дошкольников………………………………………………………….20 Глава II.Изучение способов развития волевых качеств личности в дошкольном возрасте………………………………………………….28 2.1.Исследование сформированности волевых качеств дошкольников……………………………………….………………….282 .2.Програмаа по формированию волевых качеств дошкольников…………………………………………………………..362. 3.Рекомендации по развитию волевых качеств………………………………………………………………….42 Заключение………………………….………………………………….48 Список литературы……..………………………………………………50 Приложение……………………………………………………………54
Список литературы
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: кн. Для учителя./ Н.П. Аникеева. — М.: Просвещение, 2012.
2. Боязитова И.В. Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции при переходе детей от дошкольного к младшему школьному возрасту / Боязитова И.В. – М.: Сфера, 2013.
3. Вопросы психологии волевой активности личности и коллектива: Межвузовский сборник науч. трудов/ Отв. Ред. В.Г. Хроменик. / Отв. Ред. В.Г. Хроменик. — Рязань: Рязанский государственный педагогический институт, 2013.
4. Выготский Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. — М.: Эксмо, 2013.
5. Гоноблин Ф.Н. Психология. Учебное пособие. — М., 1976.- С.42.
6. Геллер Е.М. Игры на переменах для школьников 4 — 6 классов. Кн. Для учителя /Е.М. Геллер. — М.: ФиС, 2013.
7. Жуков М.Н. Подвижные игры: учеб. для студ. пед. вузов /М.Н. Жуков — М.: «Академия», 2014.
8. Калугин М.А. Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки. Популярное пособие для родителей и педагогов /М.А. Калугин, Н.В. Новоторцева //Художники Г.В. Соколов, В.Н. Куров. — Ярославль: «Академия развития», 2013.
9. Ключникова Е.А. Методика диагностики сформированности нравственно-волевых качеств личности детей старшего дошкольного возраста: / Е.А. Ключникова, Е.А. Чернявская // Методист: науч.-метод. журн. – 2012. — № 5. — С. 57-61.
10. Коломинский Я.Л. Развитие волевой сферы ребенка / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С. А. Игумнов // Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. – СПб., 2013.
11. Коломинский Я.Л. Развитие волевой сферы ребенка / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов // Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. – СПб.: Питер, 2014.
12. Левина Н.А. Система работы по эмоционально-волевому развитию / Н.А. Левина. – Волгоград: Корифей, 2014.
13. Мельникова Л.В. О значении развития воли у ребенка / Л.В. Мельникова //Научно-исследовательские материалы по истории российской психологии. – Ярославль: Школа развития, 2013.
14. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2014.
15. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 книгах. Книга 2. / Р.С. Немов. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2013.
16. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка — М., 2010.
17. Пичугин С.С. Народные игры в организации динамической паузы /С.С. Пичугин //Начальная школа, 2013. — № 8. — С.71-75.
18. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 кн.: Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения./ И.П. Подласый. — М.: Владос, 2013.
19. Психологический словарь: термины и понятия общей психологии, социальной, возрастной и педагогической психологии и другое / В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, А.Р. Лурия, А.М. Матюшкин, А.В. Петровский. — М.: Педагогика, 2012.
20. Развитие личности ребенка /Под ред. Н. Ньюкомб. — СПб.: Питер, 2014.
21. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности у детей дошкольного возраста. Детская психология / Е.О. Смирнова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014.
22. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. — Рязань, 1992.
23. Тарабарина Т.И. И учеба и игра: Русский язык. Популярное пособие для родителей и педагогов /Т. И. Тарабарина, Е.И. Соколова //Художник В.Н. Куров / — Ярославль: «Академия развития», 2013.
24. Тюрина И.А. Игра на уроках русского языка /И.А. Тюрина //Начальная школа. — 2012. — №2. — С. 28-32.
25. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов пед.институтов, учащихся пед. училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Просвещение: Владос, 2012.
26. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности./ Д.И. Фельдштейн. — М.: Издательство «Институт практической психологии», 2014.
27. Эльконин Д.Б. Детская психология: учебное пособие / Д.Б. Эльконин; – 4-е издание. — М.: Академия, 2014.
28. Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах./ Д.Б. Эльконин. — М: НПО «Модек», 2013.
»
Учебная работа № 114697. Курсовая Развитие волевых качеств личности дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Роль физической культуры в формировании личностных качеств усиливается в связи с самой ее социальной сущностью, безусловно гуманистическими функциями, возможностями развития целого ряда основ духовности человека. Высокий эмоциональный фон выполнения различных физических упражнений, особенно в форме эмоционально окрашенных соревнований, способствует развитию склонности к сопереживанию, взаимопомощи при выполнении коллективных действий, взаимной ответственности для достижение общих целей (Марищук В.Л., Романенко Н.В., 1999).
Одними из проявлений духовной сферы человека, которые тесно связаны с физкультурно-спортивной деятельностью являются эмоционально-волевые проявления.
Настоящая работа посвящена вопросам воспитания эмоционально-волевых качеств человека средствами физической культуры и спорта.
1. Определение волевых и эмоциональных качеств человека
По определению воля — это регулирующая сторона сознания, выраженная в способности человека совершать целенаправленные действия и поступки, требующие преодоления трудностей (Попов А.Л., 2001).
Как указывает К.К. Платонов (1972), наиболее существенным для понимания воли является целеустремленность, могущая принимать формы психического…
