Курсовая Развитие творческого воображения у детей. Учебная работа № 118558
Количество страниц учебной работы: 48
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ИСПОЛНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ 7
1.1. ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА 7
1.2. ТЕХНОЛОГИЯ ТРИЗ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА В ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ 14
1.3. ОСНОВНОЕ РУКОВОДСТВО РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 27
2.1. РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 27
2.2. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЧАСТИЧНО–ПОИСКОВОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 32
2.3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНТРОЛЬНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 41
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
ЛИТЕРАТУРА 46
ПРИЛОЖЕНИЯ 48
»
Учебная работа № 118558. Курсовая Развитие творческого воображения у детей
Выдержка из похожей работы
которая с годами теряет свою силу. Вместе с тем проблема развития воображения хотя
и привлекает к себе неослабевающий интерес психологов, но до сих пор является одной
из наименее разработанных и спорных проблем психологии. В общих чертах воображение
можно определить как способность к перекомбинированию образов. Сущность воображения
заключается в том, что оно «схватывает» целое раньше частей, на основе отдельного
намека строит целостный образ. Отличительной особенностью воображения является своеобразный
«отлет от действительности», создание нового образа, а не простое воспроизведение
известных представлений, что характерно для памяти или внутреннего плана действий
[48, с.260]. Возможность построения нового, воображаемого мира ребенком разные психологи
объясняли по-разному.
Философ Л.Э. Голосовкер рассматривает
воображение как первоначальный и высший познающий и комбинирующий разум
человека, разум его мифотворческого периода. Он определяет воображение
парадоксально – «разум воображения», диалексическая логика воображения – и
противопоставляет его разуму науки как отвлеченному разуму. Разум порождает
идеи, которыми живет человечество.
В психологии воображение трактуется как
своеобразный тип синтеза чувственного и рационального, особенность которого и
заключается в его субъективности. Роль воображения в процессе творческого
познания можно …
