Курсовая Развитие мышления дошкольников. Учебная работа № 113584

[Количество страниц учебной работы: 60
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития мышления детей дошкольного возраста 4
1.1. Психолого-педагогический анализ особенностей мышления как психического процесса 4
1.2. Развитие мышления у детей дошкольного возраста 13
1.3. Пути и условия активизации мышления старших дошкольников 23
Глава 2. Исследование основных закономерностей развития мышления дошкольников 31
2.1. Характеристика исследования. 31
2.2. Методики исследования. 32
2.3. Результаты исследования. 34
2.4. Обсуждение полученных результатов. 38
Заключение 41
Список литературы 42
Приложения 44
Стоимость данной учебной работы: 780 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113584. Курсовая Развитие мышления дошкольников

    Выдержка из похожей работы

    … оперировать этим понятием, то есть мыслить.
    Словесно-логическое мышление начинает формироваться в старшем дошкольном
    возрасте, активно формируется в начальных классах и развивается,
    совершенствуется в течение всей жизни человека. Таким образом, овладение
    языком, запасом слов и грамматических форм создает предпосылки для развития
    мышления. 
    Под общим недоразвитием речи у детей с нормальным слухом и
    первично сохранным интеллектом понимается такая форма речевой аномалии, при
    которой нарушается формирование всех компонентов речевой системы: лексики,
    грамматического строя, фонетики (Р.Е. Левина,
    Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина). Поскольку речь и мышление тесно связаны между
    собой, следовательно, словесно-логическое мышление у детей с общим
    недоразвитием речи ниже нормы. Такие дети испытывают затруднения при
    классификации предметов, обобщений, явлений и признаков. Нередко их суждения и
    умозаключения бедны, отрывочны, логически не связаны друг с другом.
    Развитие
    словесно-логического мышления дошкольников в своих трудах рассматривали Т.Д.
    Марцинковская, В.С. Мухина, Р.С. Немов,
    Н.Н. Поддъяков, О.Н. Усанова. Вопрос развития словесно-логического мышления при
    общем недоразвитии речи изучали В.К. Воробьева,
    В.П. Глухов, Б.М. Гриншпун, Н. Ефименкова, Н.С. Жукова, Р.Е Левина,
    Е.М. Мастюкова, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховской, Т.Б. Филичева,
    Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина….

     

    Читайте также: