Курсовая Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Учебная работа № 114561
[Количество страниц учебной работы: 27,7
Содержание:
«Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ 5
1.1. Эмоции. Понятие и функции. 5
1.2. Функциональные особенности развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Эмоциональный интеллект. 10
ГЛАВА II. АНАЛИЗ МЕТОДОВ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ 17
2.1. Методы развития эмоциональной сферы 17
2.2. Практическое исследование уровня развития эмоциональной сферы у дошкольников 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 28
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Анохин, П.К. Эмоции / П.К. Анохин // Вилюнас В. Психология эмоций. – СПб: Питер, 2006.
2. Бажин Е.Ф., А. М. Эткинд ЦТО: Цветовой тест отношений// [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://psyfactor.org/lib/colorpsy8.htm
3. Додонов Б.И. Эмоция как ценность, М., Политиздат, 1978.
4. Изард, К. Психология эмоций / К. Изард; пер. с англ. – СПб.: Питер, 2008.
5. Коломинский, Я. П. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция, М., 2001.
6. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции//Психология эмоций — Тексты.— М., 1984.
7. Мухина В.С. Детская психология — М., 1999.
8. Психология эмоций. Тексты / Под редакцией В.К. Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер, – М.:, 1993 г.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. , т.1 М., 1989.
10. Теория У.Кеннона//[Электронный ресурс]/Режим доступа: http://www.psichology.vuzlib.su/book_o018_page_20.html
11. Теория эмоций В.П. Симонова//материалы сайта http://scorcher.ru/neuro/science/emotion/simonov.php
12. Урунтаев Г. А., Афонькин Ю. А. Практикум по детской психологии. — М.: Просвещение — Владос, 1995.
13. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка, Москва, Педагогика, 1989г.
»
Учебная работа № 114561. Курсовая Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
отражательной деятельности является эмоциональная сфера личности, которая
понимается как совокупность внутренних психических состояний, проявляющихся в
субъективных отношениях, переживаниях и в экспрессивно-коммуникативном
поведении.
Эмоции – особый
класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями
и мотивами, отражающих форму непосредственного переживания (радость, горе,
страх и т.п.). Эмоции как специфические субъективные переживания ярко
окрашивают то, что человек ощущает, воображает, мыслит. Эмоции представляют
собой один из наиболее явно обнаруживающихся феноменов его внутренней жизни.
Эмоции
помогают человеку в его становлении. Дети, у которых эмоции недостаточно
развиты, испытывают проблемы с адаптацией в социуме. Поэтому возникает
необходимость изучения специфики эмоциональной сферы у детей как с нормальным
уровнем интеллекта, так и детей с отклонениями в развитии. Исследование
особенностей эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития
является особенно значимым, поскольку любой дефект сопровождается изменениями
эмоционального состояния ребенка.
Изучением
данной проблемы занимались Л.И. Божович, Г.М. Бреслав, Л.С. Выготский,
А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев и другие. Исследования специалистов свидетельствуют
о том, что в жизни ребенка с ЗПР роль эмоций очень вел…
