Курсовая Различия мышления у работников умственного и физического труда. Учебная работа № 121537
Количество страниц учебной работы: 37
Содержание:
«Введение 2
1. Мышление как высшая психическая функция 5
1.1.Теории развития мышления 5
1.2. Основные характеристики мышления, его виды 9
1.3. Мыслительный процесс 12
2. Экспериментальное исследование различий мышления у работников умственного и физического труда 17
2.1. Программа и организация исследования 17
2.2. Методы сбора данных (эмпирические методы) 18
2.2.1. Психодиагностическая методика диагностики дивергентного мышления (ПМДДМ) 18
2.2.2. Прогрессивные матрицы Равена 21
2.3. Анализ результатов исследования уровня развития мышления у работников умственного и физического труда 23
Заключение 32
Библиография 34
Приложение 1 35
Приложение 2 2
Приложение 3 3
»
Учебная работа № 121537. Курсовая Различия мышления у работников умственного и физического труда
Выдержка из похожей работы
словесно-логическое мышление старших дошкольников
3.1 Констатирующий этап эксперимента
3.2 Формирующий этап эксперимента
3.3 Контрольный этап эксперимента
Заключение
Список литературы
Введение
О необходимости широкого использования
произведений художественной литературы и устного народного творчества для
развития речи ребенка неоднократно писала Е.И.Тихеева. Большой вклад в
разработку теории и методики воспитания детей средствами литературы внесли
Е.А.Флерина, О.С.Ушакова.
Организация детской деятельности так или
иначе связанная с восприятием художественной литературы и устного народного
творчества, способствует развитию у детей мышления, речи, воображения и
чувственной сферы, остается и на сегодняшний день актуальным вопросом, требующим
дальнейшего изучения. Так как, по данным ученых, большинство детей, которые
приходят в школу, имеют различные нарушения речи и других психических функций и
тенденция к увеличению таких детей повышается.
Цель курсовой работы изучить влияние
сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного
возраста.
Объект исследования – развитие
словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – сказка как
средство развития словесно-логического мышления.
Гипотеза – развитие словесно-логического
мышления у дошкольн…
