Курсовая Психолого-педагогические основы коррекции тревожности и страхов у младших школьников в образовательном процессе. Учебная работа № 117685

Количество страниц учебной работы: 37,5
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
Раздел 1. Психолого-педагогические основы коррекции тревожности и страхов у младших школьников в образовательном процессе………………..7
1.1. Психологическая характеристика тревожности и страхов……………..…7
1.2. Характеристика тревожных младших школьников………………………15
1.3. Педагогические условия коррекции тревожности и страхов у младших школьников в образовательном процессе………………………………………21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….…31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абобакирова, О. Н. Современные проблемы и инновационные подходы подготовки детей к школе / О.Н. Абобакирова // Молодой ученый. – 2015. – №3. – С. 891-893.
2. Александров, A. A. Психодиагностика и психокоррекция / под ред. А. А. Александрова. – СПб: Питер, 2008. – 384 с.
3. Амузинская, Е. А. Педагогическая поддержка учащихся младших классов на основе учета уровня и характера их школьной тревожности / Е.А. Амузинская // Молодой ученый. – 2014. – №1. – С. 470-473.
4. Бодров, В. А. Психологический стресс: развитие и преодоление / В.А. Бодров. – М.: Изд-во «ПЕР СЭ», 2006. – 290 с.
5. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И.Божович. – СПб.: Питер, 2009. – 358 с
6. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф.Е. Василюк. – М.: Издательство Московского университета, 2012. – 200 с.
7. Воронова, Л. А. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе / Л.А. Воронова // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). – Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. – С. 82-85.
8. Гнедова, С.Б. Психология развития и возрастная психология: Программа и методические рекомендации к изучению курса «Психология развития и возрастная психология» / С.Б. Гнедова. – Ульяновск: УлГУ, 2007. – 133 с.
9. Гончаренко, Т. Тревожный ребенок / Т. Гончаренко // Психолог. – 2014. – №5. – С.26-27.
10. Дзюба, Т. Тревожность: выявить и преодолеть / Т. Дзюба // Зауч. – 2007. — № 31. – С. 19-20.
11. Катунин, А. П. Стрессоустойчивость как психологический феномен / А. П. Катунин // Молодой ученый. — 2012. — №9. — С. 243-246.
12. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 448 с.
13. Конева, О.Б. Психологическая готовность детей к школе: учебное пособие / О.Б.Конева. — Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2010. – 32 с.
14. Кочубей Б. И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника. М., 1998. – 217 с.
15. Мазур, В. Детские страхи: Диагностика и преодоление / В. Мазур // Психолог. – 2009. — №2. – С.15-18.
16. Макарова, И.В. Общая психология: Краткий курс лекций / И.В. Макарова. – М.: Юрайт, 2013. – 182 c.
17. Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб. : Прайм Еврознак, 2006. – 194 с.
18. Микляева, А. В., Румянцев П. В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция / А. В. Микляева, П. В. Руменцев. – СПб.: Речь, 2004. – 289 с.
19. Мэй, Р. Смысл тревоги / Перев. с англ. М.И. Завалова и А.И. Сибуриной. – М.: Независимая фирма «Класс», 2011. – 384 с.
20. Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник: В 2 ч. – М. Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС. 2003. – Ч.2. – 680 с.
21. Пасечник, Л. Тревожный ребенок. / Л. Пасечник // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 9. – С. 89-95.
22. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н. Н. Михайлова, С. М. Юсфин, Е. А. Александрова и др.; под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой; научн. ред. Н. Б. Крыловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 235 с.
23. Пересадчак, А. Факторы влияния на развитие детской тревожности / А. Пересадчак // Психолог. – 2013. — №2. – С.21-22.
24. Петров, А. А. Исследование тревожности у детей младшего школьного возраста / А.А. Петров // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 10. – С. 266–270. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95097.htm.
25. Прихожан, А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст / А. М. Прихожан. – СПб.: Питер, 2007. – 192 с.
26. Прихожан, А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: Издательство НПО «МОДЭК», 2010. – 304 с.
27. Психологический словарь / под редакцией П.С. Гуревича. – М.: Владос. – 2007. – 800 с.
28. Пургина, А. А., Онуфриева, В. В. Коррекция тревожности младших школьников / А.А. Пургина, В.В. Онуфриева // Молодой ученый. – 2015. – №7. – С. 700-702.
29. Самохвалова, А.Г. Коммуникативные трудности ребенка: проблемы, диагностика, коррекция: Учеб.-метод. пособие [Текст] / А.Г.Самохвалова. – СПб., 2011. – 456 с.
30. Семаго, Н.Я. Руководство по психической диагностике: Дошкольный и младший школьный возраст. Методическое пособи
е / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго– М.: Изд-во АПКиПРО РФ. 2000 г. – 263 с.
31. Сидоров, К.Р. Тревожность как психологический феномен [Текст] / К.Р. Сидоров // Вестник удмуртского университета. – 2013. – Выпуск 2. – С. 13-17.
32. Токина Л. Тревожная поведение детей – это крик о помощи / Л. Токина // Психолог. – 2007. – №13-15. – С.84-87.
33. Тревога и тревожность. Хрестоматия [Текст]/ Сост. и общая редакция В.М. Астапова. – М.: ПЕР СЭ., 2008. – 435 с.
34. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических вузов, уч-ся пед. училищ и колледжей, воспитателей д/с / Под ред. Г.А.Урунтаевой. – М.: Просвещение: Владос, 1995. – 245 с.
35. Хотина, Л. А. Психолого-педагогическая коррекция школьной тревожности младших подростков / Хотина Л.А. // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 10. – С. 146–150. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95073.htm.
36. Чернавский А. Ф. Системное исследование страха: автореф. дис. на соискание уч. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / А. Ф. Чернавский. – Екатеринбург, 2008. – 27 с.
37. Шлыкова, О. Н., Каспер, А. П. Школьная тревожность в контексте интеллектуального компонента психологической готовности к школе первоклассников [Текст] / О.Н. Шлыкова, А.П. Каспер // Психологические науки: теория и практика: материалы III междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2015 г.). – М.: Буки-Веди, 2015. – С. 26-29.
38. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. В.В. Лебединского, О.С.Никольской, Е.Р. Баенской. – М. : Изд-во Московского Университета, 1990. – 456 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 117685. Курсовая Психолого-педагогические основы коррекции тревожности и страхов у младших школьников в образовательном процессе

Выдержка из похожей работы

…их школьников
2.1 Особенности
познавательной деятельности младших школьников
2.2 Особенности
построения процесса обучения младших школьников
Заключение
Библиографический
список
Введение
Обновление
всех сфер общественной жизни со всей определённостью выявило потребность
изменения форм индивидуального обучения подрастающего поколения. Они становятся
более демократическими, появляется возможность широкого выбора. В условиях
гибкой, вариативной социальной практики повышается значимость индивидуального
подхода в обучении как способа освоения личностью произвольных высших форм
индивидуального обучения, при которых человек является активным субъектом
социального выбора. Возрастает социальная потребность в как можно более раннем приобщении
каждого нового члена общества к сложной практике индивидуального обучения в
педагогической системе.
Проблема
индивидуальных различий детей и их дифференцированного обучения давно волнует
учителей и учёных и является не только социально-психологической и философской,
но и собственно педагогической проблемой.
Индивидуальный
подход к учащемуся можно обеспечить только в том случае, если педагог точно
определит исходный уровень его обученности, индивидуальные способности, что
возможно только на основе проведения тщательного тестирования. В дальнейшем,
путем подбора необходимых средств обучения и про…