Курсовая Психология и психопатология ранней юности. Учебная работа № 115103

[Количество страниц учебной работы: 37
Содержание:
“Содержание

Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретико-методологические основы психологии и психопатологии ранней юности…………………………………………………………………….7
1.1. Понятие, история исследования, структура психологии и психопатологии ранней юности………………………………………………….7
1.2. Особенности психологии и психопатологии ранней юности…………………………………………………………………………….11
Глава 2. Эмпирическое исследование: психология и психопатология ранней юности……………………………………………………………………………15
2.1 Эмпирическая характеристика: психология и психопатология ранней юности………………………………………………………………….…….15
2.2. Условия формирование направленности личности…………………..21
Заключение……………………………………………………………………….28
Список литературы………………………………………………………………30
Приложения……………………………………………………………………….33

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов. – М., Академический Проект, 2000. – 234 с.
2. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология. – Ростов-на-Дону, 2002. – 233 с.
3. Аверин В.А. Психология личности: учеб. пособие – СПб, 1999. – 89с.
4. Айвазова А.Е. Психологические аспекты зависимости. – СПб., 2003. – 199 с.
5. Алмазов Б.Н. Психология социального отчуждения. Екатеринбург: Уральская государственная юридическая академия, 2007. – 177 с.
6. Белкин А.С.Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 192 с.
7. Девятых С.Ю. Направленность и иерархия ценностных ориентаций в юношеском возрасте (анализ гендерных различий) // http://academicon.ru/publ
8. Драгунова Т.В. «Кризис» объясняли по разному. Хрестоматия по возрастной психологии // Институт практической психологии. 2006 – 429с.
9. Захаров Н.Н Профессиональная ориентация школьников. М.: Просвещение, 1988. – 242 с.
10. Кон И.С. В поисках себя. Личность и её самосознание. М.: Политиздат, 1984. – 256 с.
11. Кон И.С. Любовь небесного цвета // http://s5s.ru/zsf/nsf45/nsf45-102.htm
12. Кон И.С. Психология старшеклассника // http://psychologylib.ru/books/item/f00/s00/z0000020/st019.shtml
13. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2002 – 489с.
14. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М., 2001 – 390с.
15. Кравченко М., Зинченко М. Использование темпераментных детерминант при допросе несовершеннолетних правонарушителей. – М.: 2000. – 382с.
16. Марченко Л. Подростковых лидеров возьмут на учет // Площадь Свободы, 2000 – 547с.
17. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М., 2001. – 234 с.
18. Немов Р.С. Психология. Кн. 2: Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 608 с.
19. Никифорова Г.С. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмент. – СПб.: Лань, 2001. – 246 с.
20. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000. – 123 с.
21. Прихожан А.М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста. – М., 2002. – 244 с.
22. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000. – 277 с.
23. Рена А.А. Психология подростка / под ред. Реана А.А. – СПб.: 2003.- 255 с.
24. Роевич И.В. Психология. – М.: Прогресс, 2002. – 280 с.
25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2003. – 288 с.
26. Семенюк Л.С. Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: Институт практической психологии. 1996. – 199 с.
27. Склярова Т.В. Психология юности. Профессиональное самоопределение // http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/44009.php?PRINT=Y
28. Социологический словарь // http://www.slovarus.ru/?di=222941
29. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / под ред. И.В.Дубровиной. 2-е изд. – М.: 1997. – 156 с.
30. Хьелл Л, Зиглер Д. Теории личности. – СПб: Питер, 2000. – 608 с
31. Цуранова С.П. Проблема психологии развития и дифференциальной психологии. Учеб-метод пособ. РНПО. 2003 – 420 с.
32. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. М.: Академический проект, 2005. – 233 с.
33. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики 2005 – 349с.
34. Щербакова Н.М. Ливинцева М.Я. Психологические методики для определения характера. – Иркутск, ИГПУ, 2006 – 437с.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 115103. Курсовая Психология и психопатология ранней юности

Выдержка из похожей работы


акта как акта коммуникации ускользает, поскольку выпадает возможность
объективного описания и осмысления поведения. Предлагаемая ниже попытка
изложения клинической картины парафильного поведения исходит из того, что
описание переживаний субъекта (в том числе восприятие и объекта, и своего
поведения по отношению к объекту) дается, разумеется, самим субъектом, а
описание особенностей объекта действия и активности дается как бы наблюдателем,
что в действительности является фикцией и должно рассматриваться всего лишь как
прием моделирования анализируемой ситуации. Позиция наблюдателя в этом случае
фактически является результирующей данных, полученных от объекта действия и
возможных свидетелей (действительных наблюдателей) и интерпретации их
экспертом.
Предлагаемое
деление феноменов на объективные, субъективные и собственно психопатологические
в некоторой степени условно и несколько нарушает те жесткие требования к
феноменологическому этапу, являющемуся первой ступенью всякого психопатологического
познания, которые сформулировал К.Ясперс. Как известно, он ограничил задачи
феноменологии рамками субъективного мира пациентов и свел их к отображению
этого мира на основе самоописаний больных. Таким образом, подобное отражение
должно удовлетворять следующим условиям: 1) феноменологический метод в
состоянии исследовать только сознательные проявления обследуемых субъект…

 

Читайте также: