Курсовая Психологические проблемы леворуких детей в школе. Учебная работа № 115650

Количество страниц учебной работы: 33

Содержание:
Введение …………………………………………………………………..……3
Глава 1. Обзор литературных источников по проблемам психологических особенностей леворуких детей……………………………………………..….6
1.1.Психологическая характеристика младших школьников………………..6
1.2.Причины леворукости……………………………………………….….…10
1.3.Индивидуальные особенности детей – левшей…………………………..14
Глава 2. Личностные особенности леворуких детей как фактор,
влияющий на достижение успехов в школе…………………………………20
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования……………………………..……20
2.2. Характеристика методов и организация исследования…………….…..21
2.3. Результаты исследования…………………………………………..……..23
2.4. Обсуждение результатов исследования……………………………..…..28
2.5. Выводы…………………………………………………………….………29
Заключение……………………………………………………………..………31
Список литературы…………………………………………………….………32
Приложение…………………………………………………………………….34

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 115650. Курсовая Психологические проблемы леворуких детей в школе

Выдержка из похожей работы

…та и других проявлений левшества — сенсорного, моторного, когнитивного. Много работ направлено на анализ нецелесообразности и даже недопустимости переучивания леворуких детей. В большинстве случаев переучивание леворуких детей приводит к нарушениям психического развития, возникновению трудностей в обучении и даже вызывает невротические и соматические расстройства.
В работах М.А. Матовой (1987) было показано, что левые асимметрии слуха и зрения коррелируют с уровнем вербального и невербального мышления, а показатели продуктивности доминантности левого уха связаны с уровнем кратковременной памяти на невербальные стимулы. Автор предлагает учитывать разные профили функциональной асимметрии, обуславливающие развитие различных способностей, для индивидуализации программ школьного и профессионального обучения.
По оценкам А.В. Семенович (1991), 70% детей, испытывающих трудности в школьном обучении являются левшами. Трудности в освоении письма, особенности мышления, эмоциональная неустойчивость настоятельно требуют психолого-педагогического сопровождения в обучении и воспитании детей-левшей.
В.Д. Еремеева и Т.П. Хризман (1998) показали, что типам функциональной асимметрии мальчиков и девочек соответствуют разные варианты психологических особенностей, которые необходимо учитывать при воспитании и обучении детей. Трудности в обучении правополушарных детей связаны со степенью выра…