Курсовая Психологические причины трудностей обучения, общения и поведение детей младшего школьного возраста и их систематизация. Учебная работа № 120109

Количество страниц учебной работы: 69

Содержание:
«Введение……………………………………………………………3
Глава 1. Теоретический обзор исследований по проблеме психологии и обучения младших школьников……………………………6
1.1. Психологические особенности ребенка младшего школьного возраста……………………………………………………………………….6
1.2. Проблемы социально — психологической дезадаптации в школе…………………………………………………………………………16
1.3. Биологические, социальные, психологические причины отклонения в нормативном развитии детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………23
Глава 2. Методы и способы диагностики основных трудностей при переходе к младшему школьному возрасту………………………….31
2.1. Методы и методики диагностики проблем в обучении……31
2.2. Методы и методики диагностики проблем в межличностном общении………………………………………………………………………35
2.3. Методы и методики диагностики проблем в социальном поведении……………………………………………………………………39
Заключение………………………………………………………..42
Список литературы……………………………………………….43
Приложение

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 120109. Курсовая Психологические причины трудностей обучения, общения и поведение детей младшего школьного возраста и их систематизация

Выдержка из похожей работы

… накапливаются, то они начинают восприниматься личностью как неразрешимые, непреодолимые, вызывая при этом тревожность, напряженность, порождающие внутриличностные противоречия. В виду вышеизложенного проблема влияния деятельности на внутренний мир личности и, наоборот, влияние личностных особенностей на деятельность — одна из актуальных проблем современной психологии.
В силу своей специфики, учебная деятельность обладает объективной сложностью: школьник все время осваивает то, чего он ранее не знал, чего не умел, при этом, безусловно, сталкиваясь с бесчисленным множеством трудностей.
Часть школьников преодолевают эти трудности достаточно легко и спокойно, другие — только лишь путем самомобилизации, третьи — вообще не способны разрешить возникшие трудности без помощи со стороны.
Устойчивость различного рода трудностей в учебной деятельности, дестабилизирует личность и ее внутренний мир, способствуют возникновению внутриличностных противоречий между желаниями и возможностями, требованиями окружения и своими собственными устремлениями. На вышеуказанный факт указывают многие зарубежные и отечественные психологи (К. Хорни, К. Роджерс, Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Л.С. Славина, А.И. Захаров и др.).
Особо остро проблема трудностей обучения стоит в младшем школьном возрасте. Прежде всего, это связано с тем, что ребенок младшего школьного возраста только начинает свое погр…