Курсовая Психологические основы профессионального самоопределения старшекласснов. Учебная работа № 118155
Количество страниц учебной работы: 41,5
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
Глава 1. Психологические особенности подросткового возраста……………..5
1.1. Понятие подросткового возраста. Анализ теоретических подходов к изучению личности подростка…………………………………………….5
1.2. Личностная идентичность в подростковом возрасте………………………8
1.3. Структура мотивационной сферы в старшем подростковом и юношеском возрасте……………………………………………………………………………11
Глава 2. Теоретические подходы к проблеме мотивации старшеклассников при выборе будущей профессии………………………………………………..14
2.1. Профессиональное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности……………………………………………………………………..14
2.2.Особенности выбора профессии в юношеском возрасте…………………16
2.3. Проблема выбора абитуриентами будущего учебного заведения……….20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Вартанова И.И., Домахина И.А. Структура мотивационной сферы и перспектива будущего старшеклассников // 125 лет московскому психологическому сообществу: юбилейный сборник РПО: в 4-х тт. – Т.2./ Отв.редактор Богоявленская Д.Б., Зинченко Ю.П. – М.: МАКС-Пресс. – 2011. – с. 260-262
2. Волков, Б.С. Психология ранней юности: учебное пособие.- М.: ТЦ «Сфера», 2001
3. Гаврикова Т. Профориентационная работа со старшеклассниками в общеобразовательных школах России и США / Т. Гаврикова // Аспирант и соискатель. — 2006. — №2 — с.102-110.
4. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003
5. Гурина Р. Профессиональное самоопределение школьников в системе «Дополнительное образование — лицей — вуз» / Р. Гурина // Дополнительное образование и воспитание. — 2006. — №5 — с.3-9.
6. Должикова Н.Ю. Поддержка профессионального выбора учащихся // http://festival.1september.ru/articles/580145/
7. Емельянова Е. В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. — СПб.: Речь, 2008. – с. 12-15
8. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. высш.пед.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
9. Краснова О.В. Современные методы исследования психологических особенностей подростков // Психологическая наука и образование. – 2006. — №2. – с. 72-79
10. Костюкевич С.В. Современные тенденции в сфере высшего образования и его классические ценности / С.В. Костюкевич // Alma mater. – 2013. — № 4. – С. 11-19
11. Кудрявцев Т. В., Матюшкин А. М., Бодрова К. И. Проблема активности личности и профессионального самоопределения студентов. М.: Отдел научной информации НИИ ВШ, 1978
12. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / Под общ. ред. Д. А. Леонтьева и Е. Ю. Патяевой; [сост., пер. с нем. и англ. яз. и науч. ред. Д. А. Деонтьева, Е. Ю. Патяевой]. — М.: Смысл, 2001. – с. 226
13. Ольшанская С.А. Личностная идентичность в подростково-юношеском возрасте // Психология XXI века: Тезисы международной научно-практической конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века». / Под ред. А.А. Крылова. – Спб., Изд-во С.-Петербургского университета. – 2001. – с. 110-112
14. Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи / Под ред. В.Л. Ословского. — Киев: Наукова Думка, 1978
15. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 1999
16. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под редакцией докт. психол. наук Л.М.Митиной. — М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998.
17. Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС. – 2003
18. Сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников: диагностика, рекомендации, занятия / Сост. М.Ю. Михайлина, М.А. Павлова, Я.К. Нелюбова. – Волгоград: Учитель, 2009
19. Шутенко А.И. Социокультурные измерения образовательного процесса в высшей школе / Шутенко А.И. // Alma mater. – 2016. — № 7. – 36-40.
Учебная работа № 118155. Курсовая Психологические основы профессионального самоопределения старшекласснов
Выдержка из похожей работы
Deivasenapathy P., 1980), сокращает частоту физических и психических проблем,
связанных со здоровьем (Portigal A. Н., 1976) и усиливает удовлетворенность
жизнью (Schmitt N., Mellon P. M., 1980). Безусловно, адекватность выбора и
уровень освоения профессии влияют на все стороны и общее качество жизни.
Поэтому так важно для человека, вступающего в мир профессий, сделать правильный
выбор прежде всего профиля обучения.
При
этом необходимо иметь в виду следующие обстоятельства. Во-первых, мир профессий
чрезвычайно динамичен и изменчив. Ежегодно появляется около 500 новых
профессий. Вместе с тем многие профессии сегодня «живут» лишь 5-15 лет, а затем
либо «умирают», либо меняются до неузнаваемости. Во-вторых, особенностью
современного мира профессий является то, что на смену монопрофессионализму
приходит полипрофессионализм. Это значит, что человеку надо стремиться
овладевать не одной единственной профессией, а несколькими смежными
профессиями. И в-третьих, сам человек не есть нечто застывшее и «намертво»
связанное с профессией. В течение жизни может появиться желание или
необходимость изменить профессию или квалификацию. А для этого необходимо быть
готовым к тому, что знаний и умений, полученных в период обучения, не хватит на
все время трудовой жизни. Человеку в течение жизни не раз придется
переучиваться, заниматься самообразованием…
