Курсовая Психологическая подготовка дзюдоистов юношеского возраста в соревновательный период. Учебная работа № 113770
[Количество страниц учебной работы: 41,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………… 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЗЮДОИСТОВ ……………… 6
1.1. Понятие психологической подготовки ………………………………. 6
1.2. Психологические особенности в юношеском возрасте ……………. 11
1.3. Особенности психологической подготовки дзюдоистов в соревновательный период …………………………………………………. 19
Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ………………………………………………………… 24
2.1. Методы исследования ………………………………………………… 24
2.2. Организация исследования ………………………………………….. 25
Глава 3. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЗЮДОИСТОВ 15-16 ЛЕТ ………………………..……………………. 26
3.1. Методика психологической подготовки дзюдоистов юношеского возраста ……………………………………………………………………. 26
3.2. Методика психологической подготовки дзюдоистов 15-16 лет…… 28
ВЫВОДЫ …………………………………………………………….. 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………… 37
»
Учебная работа № 113770. Курсовая Психологическая подготовка дзюдоистов юношеского возраста в соревновательный период
Выдержка из похожей работы
Глава 3. Результаты собственных исследований
3.1 Сравнительный анализ координационной подготовленности школьников
и школьниц
3.2 Сравнительный анализ координационной подготовленности школьников
и юных дзюдоистов
3.3 Оценка координационной подготовленности юных дзюдоистов
по результатам измерений тестом В.Старосты
Выводы
Литература
Введение
В современных условиях
возрастает значение таких качеств человека, как способность быстро ориентироваться
в пространстве; тонко дифференцировать свои мышечные ощущения и регулировать
степень напряжения мышц; быстро реагировать на сигналы внешней среды;
вестибулярная устойчивость. Понятия “координация” и “ловкость” включают также
меткость, чувство ритма, способность произвольно расслаблять мышцы, умение
быстро и целесообразно действовать в изменяющихся условиях и др. Именно эти
способности имел в виду профессор Л.П. Матвеев, который на страницах журнала
“Физическая культура в школе” писал, что в настоящее время “грубая сила все
больше уступает место тонко усовершенствованным разносторонним способностям,
косные навыки – динамическому богатству двигательных координаций“. Необходимость
целенаправленного развития способностей оптимально регулировать (т.е. точно,
быстро, рационально) и управлять движениями, известными в настоящее время под
термином “координационные способности” (КС), не вызывают…
