Курсовая Психологическая наблюдательность как профессионально-важное качество педагога. Учебная работа № 125312

Количество страниц учебной работы: 46

Содержание:
Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧСЕКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ 5
1.1. Профессионально-важные качества педагога 5
1.2. Психологическая наблюдательность в работе педагога 9
1.3. Роль темперамента в наблюдательности 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА 21
2.1. Организация и методики исследования 21
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
Список использованной литературы 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

В исследовании были использованы следующие методики:
1) Для оценки произвольного внимания использована методика «Расстановка чисел».
2) Для оценки непроизвольного внимания использована методика Мюнстерберга.
3) Для оценки внимания и утомляемости использована методика А. Р. Лурия «Оценка состояния памяти и утомляемости»
4) Для выявления типа темперамента был использован тест-опросник Айзенка.
25 чел.
Список использованной литературы
1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. — Казань, 2003. – 693 с.
2. Агеев В. С. Психология педагогической деятельности. – СПб.: Питер, 2003. – 483 с.
3. Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. СПб.: Питер, 2004. – 588 с.
4. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. 1 / Под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. — М.: Педагогика, 1980. — 516 с.
5. Андреева Г. М Педагогическая психология. – М.: Просвещение 2004. – 564 с.
6. Айзенк Г., Айзенк М. Исследование человеческой психики. — М.: ЭКСМО Пресс, 2003. – 711 с.
7. Березин Ф. Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека. — М.: Просвещение, 2001. – 164 с.
8. Василюк Ф. Е. Психология педагогического воздействия. М.: Просвещение, 1994. – 458 с.
9. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. — М.: ЧеРо, 1997. – 455 с.
10. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. — СПб.: Свет, 1997. – 614 с.
11. Гримак Л.П. Введение в психологию профессии. – М.: Политиздат, 2003. – 398 с.
12. Губачёв Ю. М., Иовлев Б. В., Карвасарский Б. Д. Работа в образовательной сфере. — М.: Наука, 2002. – 168 с.
13. Дашкова П. Р. Личность педагога. – СПб.: Питер, 2006. – 385 с.
14. Жарков Е.С. Для тебя и о тебе. — М.: Просвещение, 2003. – 534 с.
15. 3анковский А.Н. Организационная психология. — М.: Инфра-М. 2000. – 488 с.
16. Зворыкин А.А., Гурьянов С.Т. Прикладные аспекты социального управления. — М.: Наука. 1998. – 222 с.
17. Иванова Е. М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. — М.: Дело, 1995. – 562 с.
18. Квин В. Прикладная психология. – Спб.: Питер, 2001. – 482 с.
19. Крупнов А.И. Психология аналитических профессий. — М.: Изд-во РУДН, 2002. – 453 с.
20. Крутецкий В.А. Педагогическая психология: Учебник. — М.: Просвещение, 2003. – 612 с.
21. Кулаков С. А. Требования к профессиям. – СПб.: Речь, 2003. – 452 с.
22. Ляхов И.И., Горячев Г.Д. Социологические и психологические методы управления. — М.: Инфра-М, 1993. – 452 с.
23. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2003. – 612 с.
24. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова.- СПб.: Северо-Запад, 1997. – 448 с.
25. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина: В 2 т. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – Т.1. – 489 с.
26. Психология. Словарь. / Под общ. ред. П. Р. Петровского, М. Г. Ярошевского – 2-ое изд. — М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
27. Психосоматика: Взаимосвязь психики и здоровья. Хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 2003. – 614 с.
28. Смирнов И., Безносюк Е., Журавлев А. Психология учителя. — М.: Издательская группа «Прогресс» — «Культура», 2003. – 382 с.
29. Тарасова С. Психология профессионального пути. – М.: Знание, 2005. – 714 с.
30. Тимофеев О. Л. Личностные характеристики педагога. – СПб.: Питер, 2006. – 392 с.
31. Фетискин Н.П., Миронова Т.И. Социально-психологическая диагностика личности и группы. — М.: Наука, 2001. – 422 с.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 125312. Курсовая Психологическая наблюдательность как профессионально-важное качество педагога

Выдержка из похожей работы

… по
предметам «Окружающий мир»

2.1 Методика
подготовки и проведения экскурсий по естествознанию

2.2 Анализ
программ по естествознанию с точки зрения экскурсионного движения и
формирования наблюдательности

2.3
Опытно-экспериментальная работа

Заключение

Список
литературы

Приложения

Приложение 2

Введение

В начале 90-х годов XX века в стране
начался процесс обновления начального образования, ориентированный на
принципиальное изменение в понимании целей обучения. На первый план были
выдвинуты развивающая функция обучения, становление и развитие личности
младшего школьника. Развитие наблюдательности — одна из приоритетных целей,
которую учитель должен реализовать при организации изучения окружающего мира.

Правильно спланированные и целесообразно организованные
наблюдения развивают познавательную деятельность школьников, их интерес к окружающему
миру. Наблюдения могут осуществляться в процессе экскурсий — этой специальной
формы организации обучения или как часть урока.

Наблюдения окружающей действительности оказывают глубокое
воздействие на всестороннее развитие личности ребенка. В процессе наблюдения у
ребенка включены все анализаторы: зрительный, слуховой, осязательный,
обонятельный.

Экскурсия является такой формой организации
учебно-воспитательного процесса, которая позволяет проводить наблюдения,
непосредственно изучать …