Курсовая Психические нарушения в детском и подростковом возрасте. Учебная работа № 125807
Количество страниц учебной работы: 25
Содержание:
Содержание:
Введение 3
1. Умственная отсталость у детей и подростков 4
1.1. Причины умственной отсталости у детей и подростков 4
1.2. Степени умственной отсталости 5
1.3. Умеренная и тяжелая умственная отсталость у детей и подростков 6
1.4. Глубокая умственная отсталость (идиотия) 7
1.5. Соматические и неврологические нарушения при умственной отсталости у детей и подростков 7
1.6. Профилактические и лечебно-реабилитационные мероприятия при умственной отсталости у детей и подростков 9
1.7. Вопросы экспертизы умственной отсталости детей и подростков 10
1.8. Отдельные формы умственной отсталости 11
2. Гиперкинетические расстройства 13
3. Детский аутизм 15
4. Тикозные расстройства 18
5. Нервная анорексия и нервная булимия 19
Заключение 24
Список использованной литературы 25
Цель настоящей работы — рассмотрение психические нарушения в детском и подростковом возрасте.
Учебная работа № 125807. Курсовая Психические нарушения в детском и подростковом возрасте
Выдержка из похожей работы
дисграфии
1.3 Особенности нарушений письма у
младших школьников с ЗПР
Глава 2. Исследование нарушений письма
у младших школьников с ЗПР
2.1 Цель, задачи и методы исследования
2.2 Научно-теоретическое обоснование и
содержание методики исследования
2.3 Заключение
Литература
Введение
Письменная речь
представляет собой сложный вид психической деятельности, противопоставленный
устной речи, формирующийся только в условиях целенаправленного обучения.
Овладение письменной речью является важным и неотъемлемым условием для
успешного усвоения программы по всем школьным предметам. В настоящее время
наблюдается значительное увеличение количества детей, испытывающих трудности в
усвоении программы по родному языку, что является одной из важнейших проблем
обучения в школе.
Нарушение письменной речи
у детей с ЗПР в настоящее время рассматривается как актуальная, теоретически и
практически значимая проблема, о чем свидетельствуют работы Р.Д. Тригер (1972),
В.И. Насоновой (1979), Е.А. Логиновой (1990), Р.И. Лалаевой (1992) и др.
При задержке психического
развития, характеризующейся недоразвитием познавательной деятельности, нарушением
формирования всех компонентов речевой системы в целом, дети испытывают
значительные трудности в овладении такими важными умениями, как чтение и
письмо, что приводит …
