Курсовая Профессиональное мышление педагога и пути его развития. Учебная работа № 120386
Количество страниц учебной работы: 45
Содержание:
Содержание
Введение 3
1 Теоретические подходы к изучению профессионального мышления педагога
7
1.1 Общее представление о профессиональном мышлении педагога 7
1.2 Основные составляющие профессионального мышления педагога 10
2 Исследование профессионального мышления педагога т пути его развития
14
2.1 Исследование профессиональных особенностей мышления педагога 14
2.2 Способы развития профессионального мышления 18
Заключение 23
Глоссарий 25
Список использованных источников 28
Приложения 30
Список использованных источников
Бадмаев, Б. Ц. Методика преподавания психологии [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — M.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 304 с. — ISBN 5-691-00259-7
Бадмаев, Б. Ц. Психология в работе учителя [Текст]: В 2 кн. Кн. 2 Психологический практикум для учителя: развитие, обучение, воспитание. — M.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 160 с. – ISBN 5-692-00441-7
Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст]. Учебник для вузов. —М.: Издательская корпора¬ция «Логос», 2007. — 384 с. — ISBN 5-88439-097-1
Лишин, О. В. Педагогическая психология воспитания [Текст]: учебное пособие / Под. ред. Д. И. Фельдштейна. — М.: ИКЦ «Академкнига», 2007. — 332 с. — ISBN 5-94628-043-0
Немов, Р. С. Психология [Текст]: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. за¬ведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 608 с. — ISBN 5-691-00094-2
Немов, Р. С. Психология [Текст]: Учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений: В 3 кн.: Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2007. — 512 с. — ISBN 5-09-007343-0
Овчарова, Р. В. Практическая психология образования [Текст]: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 448 с. — ISBN 5-7695-0899-Х
Педагогическая психология [Текст]: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. — 400 с. — ISBN 5-305-00083-1
Педагогическое мастерство и педагогические технологии [Текст]: Учебное пособие / Под ред. Л. К. Гребенкиной, Л. А. Байковой. — М.: Педагогическое общество России, 2006. — 256 с. — ISBN 5-93134-097-1
Практическая психология образования [Текст]: Учебное пособие / Под редакцией И. В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2006. — 592 с. — ISBN 5-94723-870-5
Рогов, Е. И. Учитель как объект психологического исследования [Текст]: Пособие для школьных психологов по работе с учителем и педагогическим коллективом. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 496 с. — ISBN 5-691-00076-4
Успенский, В. Б. Введение в психолого-педагогическую деятельность [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.— М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007.— 176 с. — ISBN 5-305-00086-6
Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология [Текст]. — М.: Педагогическое общество России, 2006. — 224 с. — ISBN 5-93134-175-7
Учебная работа № 120386. Курсовая Профессиональное мышление педагога и пути его развития
Выдержка из похожей работы
«делай то, ради чего ты рожден». Другими словами, сделать человека счастливым –
значит позволить ему заниматься всю жизнь любимым делом, получать удовольствие
от своей профессиональной деятельности. Удачно выбранная профессия повышает
самоуважение и позитивное представление человека о себе.
Наверное, нет
более древней проблемы, чем проблема выбора профессии. Проблема древняя и
новая. В условиях 21 века она зазвучала как никогда молодо и дерзко. Можно
указать ряд обстоятельств, обусловивших такое положение. Во-первых, в
постсоветский период появилось множество профессий и некоторые из них еще не
получили своеобразной прописки в общественном сознании (например, многие вряд
ли смогут без основательной библиотечной подготовки сказать, чем занимается
мерчендайзер, копирайтер или медиабайтер). Во-вторых, возросший динамизм жизни
затронул и мир профессий. Ежегодно появляется около 500 новых профессий. Вместе
с тем многие профессии сегодня «живут» лишь 5–15 лет, а затем либо исчезают,
либо меняются до неузнаваемости. В-третьих, произошли изменения в восприятии
профессии как сферы профессиональной деятельности: постепенно она из цели («быть
музыкантом») превращается в средство достижения определенного образа жизни («жить,
как живут музыканты»).
Основная цель
профориентационной работы – формирование у учащихся профессионального
…
