Выполним-студенческую-работу

Курсовая Процесс развития связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи. Учебная работа № 129556

Количество страниц учебной работы: 49,6
Содержание:
«Оглавление

Введение…………………………………………………………………………………………………….3
Глава 1 Теоретические основы развития связной речи у обучающихся с общим недоразвитием речи…………………………………………………………………………6
1.1 Понятие связная речь. Развитие связной речи в онтогенезе………………..6
1.2 Особенности развития связной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи…………………………………………………………………………………..13
1.3 Современное состояние методики развития связной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи…………………………………………………19
Глава 2 Методические основы развития связной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи……………………………………………………………………32
2.1 Организация и методы исследования……………………………………………………32
2.2 Результаты экспериментального исследования и их интерпретация………37
2.3 Методические рекомендации по развитию связной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи…………………………………………………38
Заключение……………………………………………………………………………………………….46
Библиографический список……………………………………………………………………….48
Приложения………………………………………………………………………………………………….
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. нос. для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед. — 3-е изд. — М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2. Арефьева Л.Н. Из опыта работы преподавателя-логопеда.// Начальная школа: + до и после — 2003 г., №5, С. 73-77.
3. Волкова, Г.А. Логопедическая ритмика / Г.А. Волкова. М.: Владос, 2003.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр.соч.в 6 т. – М., 1960.
5. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием / В.П. Глухов. М.: Аркти, 2004.
6. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Пос. для логопеда. — М.: Владос, 2003.
7. Жинкин Н.И. Психологические основы мышления и речи.// Русский язык в школе — 1985 г., № 1
8. Зикеев А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений: Учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Изд. Центр «Академия», 2000.
9. Коваленко О.М. Особенности словообразовательных умений и содержание коррекционной работы по их формированию у детей 5-6 лет с ОНР IV уровня.// Логопедия — 2004 г., №2, С. 5-27.
10. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. — 2-е изд., доп. — М.: Пед. общество России, 2002.
11. Крутько Н.А. Совершенствование словесно-логического мышления учащихся младших классов с речевой патологией на логопедических занятиях.//Логопедия — 2004 г., №1/3, С. 37-40.
12. Крылова Е.В., Колодовская Е.А. Развитие связной речи детей младшего школьного возраста с ЗПР.// Логопедия — 2004 г., № 1, С. 41 -49.
13. Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка — М., 1980.
14. Лалаева Р.И., Бенедиктова Л.В. диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: Учебно-методическое пособие. -СПб,: Изд-во «СОЮЗ», 2003.
15. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. — М., 2001.
16. Лебедева Л.В., Козина И.В., Кулакова Т.В., Антохина Н.В. и др. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Учебно-методическое пособие. – М., Центр педагогического образования, 2008.
17. Лурия А.Р. письмо и речь: Нейролингвистические исследования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб, заведений. — М.: Изд. Центр «Академия», 2002
18. Малетина Н., Пономарева Л. Моделирование в описательной речи детей с ОНР. Журнал Дошкольное Воспитание №6, за 2004 год. – М.: Воспитание дошкольника.
19. Микляева Н.Р. Развитие языковой способности у детей с ОНР.// Дефектология — 2001 г., №2, С. 56-64.
20. Сидорчук Т.А., Лелюх С. В. Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок: Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2009.
21. Соловейчик М.С. Первые шаги в изучении языка и речи- М.: «Флинта», 2000.
22. Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей младшего школьного возраста: практ. Пособие /Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – 4-е изд. – М: Айрис-пресс, 2007.
23. Шорохова О.А. Занятия по развитию связной речи школьников и сказкотерапия. – М.: ТЦ Сфера, 2-е изд, 2009.
24. Шульга А. В., Сергеева О. А. Анализ современного состояния проблемы общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2015. — №6. — С. 682-684.
25. Ястребова А.В. «Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы», — М.: 2004 г.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 129556. Курсовая Процесс развития связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи

    Выдержка из похожей работы

    …ой речи.
    2.1 Обследование связной монологической речи у детей старшего
    дошкольного возраста
    2.2 Результаты констатирующего эксперимента
    Глава 3. Формирующий эксперимент
    3.1 Экспериментальная работа по обучению рассказыванию
    3.2 Контрольный эксперимент. Сравнительный анализ полученных
    данных
    Заключение
    Введение
    Овладение родным языком является одним
    из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так
    как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок
    начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка
    развивалась правильно и своевременно.
    В современном дошкольном образовании речь
    рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня
    овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение
    общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.
    Под связной речью мы понимаем развернутое
    изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно,
    правильно и образно. Это показатель общей речевой культуры человека.
    Можно сказать, что речь – это инструмент
    развития высших отделов психики.
    При определении актуальности мы
    исходили из конкретного опыта работы специалистов дошкольного образования, анализа
    психолого-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме.
    Актуальн…

     

    Вам может также понравиться...