Курсовая Процесс формирования психики детей после развода родителей. Учебная работа № 116773

Количество страниц учебной работы: 35
Содержание:
«Введение 2
Глава 1. Теоретические основы коррекции эмоциональных трудностей у детей, переживших развод родителей 5
1.1.Характеристика семей в состоянии развода 5
1.2.Эмоциональные трудности у детей, переживших развод родителей 7
Глава 2. Опытно-эксперементальная работа по коррекции трудностей у детей, переживших развод родителей 15
2.1.Диагностика эмоциональных трудностей у детей, переживших развод родителей 15
2.2.Программа по коррекции эмоциональных трудностей у детей, переживших развод родителей 22
Заключение 29
Список литературных источников 30
Приложение А 32

1. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. – М., Мысль. – 1987, 351 с.
2. Прохорова О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учебно-методическое пособие по курсу / Под общей редакцией Торохтий В.С. – Москва, 2005. — 398 с.
3. http://razvodimsya.ru/all/psixologicheskie-aspekty-razvoda
4. Солодников В. В. Анатомия развода // Семья и школа. — 1988. — № 10. — С. 30 – 32
5. http://7razvodov.ru/sovety-psikhologa/vliyanie-razvoda-roditeley-na-detey.html
6. Соловьев Н. Я. Женщина и ребенок в послеразводной ситуации // Социальные последствия развода: Тезисы конференции. М., 1984. С. 52–55.
7. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций — М.: Изд-во МГУ, 1994.
8. Свон-Джексон Э. Меж двух огней: [О психол. помощи подросткам при разводе родителей: По страниц. кн.] / Э. Свон-Джексон; Подгот. Н. Михайлова // Семья и школа. – 2000ю — №7/8. – с. 12-15.
9. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образова¬нии: Учебное пособие. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
10. Альманах психологических тестов. – М.: «КСП», 1996. – 400 с.
11. Андреева А.Д. Как помочь ребенку пережить горе: Психол. консуль¬тация // Вопр. психол. – 1991. — №2. – с. 87-96.
12. Аракелов Г.Г., Шишкова Н. Тревожность, методы ее диагностики и коррекции. // Вестн. Моск. ун-та, сер. 14. – психология. 1998. — №1. – с. 18- 32.
13. Буянов М.И. Ребенку нужна родительская любовь. – М.: Знание, 1984. – 80 с.
14. Михайлова Е.Л. Избежать ошибок невозможно, но родители обре¬чены их совершать: [Беседа с ведущим специалистом Ин-та группо¬вой и семейной психотерапии канд. психол. наук Е.Л. Михайловой / Записала Т. Рощина] // Деловой мир. – 1996. – 17 февр. – с. 5.
15. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как тера¬певт. М.: «Смысл», 1993.
16. Первова И.Л. Диагностика и лечение детской и подростковой де¬прессии. // Вопр. психол. – 1999. — №3. – с. 107-116.
17. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми // Активные методы работы школьного психолога. – М., 1990.
18. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. посо¬бие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, А.Д. Анд-реева, Е.Е. Данилова, Т.В. Вохмянина; Под ред. И.В. Дубровиной. – 2-е изд., стер. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 160 с.
19. Рахматшаева В. Агрессивны – потому что несчастны.: [Советы психолога] // Семья и шк. – 1991. — №10. – с. 20-22.
20. Смолярчук И.В. Психологическое консультирование и психокор¬рекционная работа: Учебно-методическое пособие. ТГУ им Г.Р. Державина. – Тамбов, 1996. – 105 с.
21. Степанов С. Психологическое диагностирование ребенка по его ри¬сункам // Воспитание школьников. – 1995. — №3. – с. 44-46.
22. Черепанова Е.М. Психологический стресс: Помоги себе и ребенку: Кн. для шк. Психологов, родителей и учителей. 2-е изд. – М.: Изд. Центр «Академия», 1997. – 96 с.
23. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – 3- е изд. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.
24. Эльячефф, Каролин. Затаенная боль: Дневник психоаналитика: Дет¬ский психоанализ / Пер. с фр. Н. Попова, И. Попов. – М.: Кстати, 1999. – 175с.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 116773. Курсовая Процесс формирования психики детей после развода родителей

Выдержка из похожей работы

…ущность,
где внеположность и многообразие природы собирается к своему единству, это виртуальное
сжатие природы, это отражение объективного мира в его связях и отношениях.
Психическое
отражение не является зеркальным, механически пассивным копированием мира (как
зеркало или фотоаппарат), оно сопряжено с поиском, выбором, в психическом
отражении поступающая информация подвергается специфической обработке, т.е.
психическое отражение – это активное отражение мира в связи с какой-то необходимостью,
с потребностями, это субъективное избирательное отражение объективного мира,
так как принадлежит всегда субъекту, вне субъекта не существует, зависит от
субъективных особенностей. Психика – это «субъективный образ объективного
мира».
Психику
нельзя свести просто к нервной системе. Психические свойства являются
результатом нейрофизиологической деятельности мозга, однако содержат в себе
характеристики внешних объектов, а не внутренних физиологических процессов, при
помощи которых психическое возникает. Преобразования сигналов, совершающиеся в
мозгу, воспринимаются человеком как события, разыгрывающиеся вне его, во
внешнем пространстве и мире. Мозг выделяет психику, мысль подобно тому, как
печень выделяет желчь. Недостаток этой теории в том, что отождествляют психику
с нервными процессами, не видят качественных отличий между ними.
Психические
явления соотносятс…