Выполним-студенческую-работу

Курсовая Проблема одаренности и формирования самооценки в подростковом возрасте. Учебная работа № 125385

Количество страниц учебной работы: 29,4

Содержание:
»
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы одаренности 5
1.1 Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок» 5
1.2 Признаки одаренности 9
Глава 2. Взаимосвязь одаренности и самооценки в подростковом возрасте 24
2.1 Становление самооценки в подростковом возрасте 24
Заключение 28
Список используемой литературы 29

»

Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 125385. Курсовая Проблема одаренности и формирования самооценки в подростковом возрасте

    Выдержка из похожей работы

    … творческой, осознающей
    глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении.
    Обществу необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие искать новые пути
    решения предложенных задач, находить выход из проблемных ситуаций.

    Раннее выявление, обучение и воспитание
    одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем
    совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не
    нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу
    личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности,
    поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше
    понимают отношения и связи. Таких детей поджидают не только радости учения, но
    и разочарования и конфликты. Именно им, наиболее любознательным, часто
    становится скучно в классе. Большинству учителей просто некогда заботиться об
    одарённом ребёнке, а иногда им даже мешают ученики с поражающими знаниями, с не
    всегда понятной умственной активностью. Дети, опережающие своих сверстников,
    стремятся привлечь к себе внимание. Стремительное выполнение заданий,
    готовность правильно ответить на вопрос учителя — для них желанная умственная
    игра, состязание. Таким детям недостаточно того, что удаётся узнать и сделать
    на уроке. Часто в начальных классах наиболее развитого ученика перестают спрашивать,
    как бы не замечая его гото…

     

    Вам может также понравиться...