Курсовая Приемы развития образного мышления у учащихся 2 класса на уроках литературного чтения. Учебная работа № 129648
Количество страниц учебной работы: 24,4
Содержание:
Оглавление
Введение 3
1. Теоретические основы развития образного мышления у младших школьников 5
1.1. Развитие образного мышления у младших школьников 5
1.2. Особенности развития образного мышления у детей младшего школьного возраста 10
1.3. Приемы развития образного мышления у младших школьников на уроках литературного чтения 14
2. Методологические основы развития образного мышления у младших школьников на уроках литературного чтения 17
2.1. Выявление приемов развития образного мышления у учащихся 17
2.2. Диагностики на выявление уровня развития образного мышления у учащихся начальных классов 19
Заключение 22
Библиографический список 24
Библиографический список
1. Альтшуллер Г.С. Жизнь человека 1-4-502 //Журнал ТРИЗ. -1996. — №2. — с.44-52; 1997. — N1. — с.4-15.
2. Асмус В.Ф. Декарт. — М.: Высш. шк., 2006. — 335 с. — (Классика философской мысли).
3. Блонский П.П. Педология. — М., 1934.
4. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. — СПб., 2006.
5. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. — М., 1966.
6. Гальперин П. Я., Запорожец А. В., Карпова С. Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. М., 2007.
7. Голубков В.В. Методика преподавания литературы. — М., 1962.
8. Дубровина И. В. Рабочая книга школьного психолога. — М., 2003.
9. Ильясова И. И., Ляудис В. Я. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946 — 1980гг. — М., 2008.
10. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. М., 2005
11. Лусканова Н.Г. Пути психологической коррекции аномалий развития личности. В сб.: Здоровье, развитие, личность. М.: Медицина, 2000.
12. Методика преподавания литературы. Под ред. З.Я. Рез. — М., 1985.
13. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. — М., 1976.
14. Мухина B. C. Возрастная психология — М., 2003
15. Немов Р. С. Психология. Том 2. — М., 2001.
16. Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. — М., 2006.
17. Павлова Ю. А. Психолого-педагогические условия формирования умений и навыков. М., 2008.
18. Психология. под ред. А.А. Зарудной, Минск, «Вышэйшая школа», 1970.
19. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. — М., 2001.
20. Рубинштейн С.Л./ Основы общей психологии. СПб: Издательство «Питер», 2000.
21. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения — изд. 3е — М., 1963.
22. Сухомлинский В.А. Духовный мир школьника. — М., 1961.
23. Теория и методика обучения литературе. О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов — 4е изд. — М.: Издательский центр «Академия», 2007.
24. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. Минск, 2001.
25. Харламов И. Ф. «»Педагогика»», Минск, 2003.
26. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления // Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер — М., 2004
27. Эльконин Д. Б. Избранные психол. труды. Иркутск. 2002
28. Якиманская И. С. Основные направления исследований образного мышления. — Минск, 2004.
Учебная работа № 129648. Курсовая Приемы развития образного мышления у учащихся 2 класса на уроках литературного чтения
Выдержка из похожей работы
том, что изучение особенностей интеллектуальной сферы, а точнее мышления, и
результаты этого изучения могут существенно повлиять на выбор методов обучения
на последующем дошкольном этапе учебной деятельности.
Дошкольное
детство является оптимальным периодом в умственном развитии ребенка. В ряде
психологических исследований установлено, что темп умственного развития детей
дошкольного возраста очень высок по сравнению с более поздними возрастными периодами.
Так оказалось, что дети могут успешно познавать не только внешние наглядные
свойства предметов и явлений, но их внутренние существенные связи. А это –
необходимая основа для развития мышления вообще.
Игра теснейшем
образом связана с развитием личности, и именно в период ее особенно интенсивного
развития – в детстве – она приобретает особое значение.
В ранние,
дошкольные годы жизни ребенка игра является тем видом деятельности, в которой
формируется его личность. Игра – первая деятельность, которой принадлежит
особенно значительная роль в развитии личности, в формировании ее свойств и
обогащении ее внутреннего содержания.
Ребенок,
конечно, не для того играет, чтобы приобрести подготовку к жизни, но он, играя,
приобретает подготовку к жизни, потому что у него закономерно появляется
потребность разыгрывать именно те действия, которые являются для него
нов…
