Курсовая Поведенческие реакции, фазы протекания, основные стрессоры, методы борьбы со стрессом. Учебная работа № 113897

[Количество страниц учебной работы: 27,7
Содержание:
«Содержание

Введение 3
Глава I. Определение стресса 5
Глава II. Поведенческие реакции, фазы протекания, основные стрессоры, методы борьбы со стрессом 8
2.1. Поведенческие реакции и фазы протекания 8
2.2. Основные стрессоры 10
2.3. Методы борьбы со стрессом 17
Заключение 25
Список литературы 27

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113897. Курсовая Поведенческие реакции, фазы протекания, основные стрессоры, методы борьбы со стрессом

    Выдержка из похожей работы

    … необходимости в специальном исследовании мышления: они по существу конструировали его из предпосылок своей теории. Понятие отожествлялось с представлением и трактовалось как ассоциативно связанная совокупность признаков: суждение — как ассоциация представлений; умозаключение — как ассоциация двух суждений, служащих его посылками, с третьим, которое выводится из него. Эта концепция идет от Д. Юма. Еще в конце XIX в. она была господствующей.
    Ассоциативная теория сводит содержание мысли к чувственным элементам ощущений, а закономерности его протекания — к ассоциативным законам. Оба эти положения несостоятельны. Мышление имеет свое качественно специфическое содержание и свои качественные специфические закономерности протекания. Специфическое содержание мышления выражается в понятиях; понятие же никак не может быть сведено к простой совокупности ассоциативно связанных ощущений или представлений.
    Сведению логического к чувственному, проводимому сенсуалистической ассоциативной психологией, вюрцбургская школа, сделавшая разработку психологии мышления своей основной задачей, противопоставила рационалистический, идеалистический отрыв логического от чувственного.
    Представители вюрцбургской школы, положившие наряду с А. Бине во Франции начало систематическому изучению психологии мышления, прежде всего выдвинули — в противовес сенсуализму ассоциативной психологии-то положение, что…

     

    Читайте также: