Выполним-студенческую-работу

Курсовая Особенности речевого развития умственно отсталых детей. Учебная работа № 129027

Количество страниц учебной работы: 20,7
Содержание:
«Оглавление:
Введение
Глава I. Общая характеристика нарушений речи.
Глава II. Характеристика речевого развития умственно отсталых детей
Глава III. Особенности речевого развития дошкольников с умственной отсталостью.
Глава IV. Задачи и пути развития речи умственно отсталых детей.
Заключение
Список литературы

Список литературы:
1. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.
2. Белякова И. В., Петрова В. Г. Психология умственно отсталых школьников. – М.: Академия, 2002.
3. Бесонова Т. П. Учителю о детях с недостатками речи. – М.: Аркти, 1996.
4. Виноградова А. Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка. – М., 1985.
5. Выготский Л. С. Мышление и речь. – М.: АСТ, 2008.
6.Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. — М., 2004.
7.Специальная психология. / В. И.Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И.Солнцева и др.; Под ред. В.И.Лубовского. — 2-е изд., испр. — М., 2005.
8.Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. — М., 1986.
9. Белобрыкина О.А «Речь и общение» г. Ярославль, 1998.
10. Ватажина А.А, Малинкин Н.С Методическое пособие по воспитанию и обучению детей с умственной отсталостью от 4 до 10 лет. г. Москва, 1971.
11. Вайзман Н.П «Психомоторика умственно отсталых детей» г. Москва, 1997.
12.Гнездилов М. Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. М., 1965.
13.Каше Г. А. Логопедическая работа в I классе вспомогательной школы. М., 1957.
14.Лалаева Р. И. Характер дислексий и пути их устранения у учеников 1 — 2-го класса вспомогательной школы. — В кн.: Педагогические пути устранения речевых нарушений. Л., 1976.
15.Орлова Д. И. Особенности анализа звукового состава слова у учащихся вспомогательной школы. — В сб.: Специальная школа. М., 1967, вып. 1.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 129027. Курсовая Особенности речевого развития умственно отсталых детей

    Выдержка из похожей работы


    .4Трудности в овладении связной речью у детей с ТНР
    Заключение
    Список литературы
    Введение
    Речь — важнейшая психическая функция, присущая только человеку. Благодаря речевому общению отражение мира в сознании одного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижениями всей общественно-производственной и культурной деятельности человечества. Таким образом, речь является основой коммуникативной функции, которая осуществляется посредством того или иного языка.
    Дети с нарушениями речи — это дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Нарушения речи могут проявляется в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи. По степени тяжести речевые нарушения можно разделить на те, которые не являются препятствием к обучению в массовой школе, и тяжелые нарушения, требующие специального обучения
    Детям школьного возраста оказывают помощь на логопедических пунктах при средних общеобразовательных школах. На логопункты направляются дети с недостатками произношения, с нарушениями письма, обусловленными речевым недоразвитием, заикающиеся дети. Коррекционная работа ведется параллельно со школьными занятиями и большой мере способствует преодолению школьной неуспеваемости.
    При тяжелых нару…

     

    Вам может также понравиться...