Курсовая Особенности развития речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Учебная работа № 130099

Количество страниц учебной работы: 33,6
Содержание:
«Особенности развития речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей речевого развития у детей дошкольного возраста……………………………………………………6
1.1. Определение понятия речевое развитие в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………….6
1.2. Особенности развития связной речи детей на этапе дошкольного детства……………………………………………………………………………..7
Глава 2 Особенности формирования речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития…………………………………12
2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития…………………………………………………………12
2.2. Особенности речевого развития дошкольников с задержкой психического развития…………………………………………………………..17
2.3. Основное направление коррекционной работы по развитию речи детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития…….20
Заключение……………………………………………………………………….28
Список используемых источников……………………………………………30

Список используемых источников

1. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
2. Пункт 16 статьи 2 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).
3. Агранoвич, З.Е. /Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ЗПР — СПб.: Детство-Пресс, 2007. – С.128. (79)
4. Бабкина Н. В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в условиях образовательной интеграции // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2012. — № 1. – С. 23 – 31.
5. Бабкина Н.В. «Общие рекомендации по оценке готовности к школе детей с ЗПР», ж-л «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» № 5 -2007, стр.62
6. Глухов, В.П. О формировании связной описательной речи у старших дошкольников с ОНР / Дефектология. — №6. — 1990. — С.63-70.
7. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / под ред. И.В. Жулаповой. — М.: Академия, 2009.
8. Исханова С..В. Игротерапия в логопедии: артикуляционные превращения: логопедическое пособие.- Коррекционная педагогика. — 2012.
9. Лопухина И. С. Логопедия 550 занимательных упражнений для развития речи: пособия для логопедов и родителей. — М., 2010.
10. Лебединский, В.В. /Нарушения психического развития у детей: Учебное пособие. — М: Изд-во МГУ, 1985. – C.167.
11. Лисина, М.И. /Общение и речь. Развитие речи у детей в общении со взрослыми /под ред. М.И. Лисиной. М. 1985 г (59)
12. Морозова, В.В. /Дифференцированный подход в процессе коррекции нарушений речи у дошкольников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза: Автореф… дис… канд. пед. наук. – СПб., 2011. –C. 24.
13. Морозова, В.В. Особенности структуры лексического значения слова у дошкольников с задержкой психического развития церебрально- 78 органического генеза / Актуальные вопросы коррекционной педагогики, специальной психологии и детской психиатрии: Материалы междун. науч. конф., 23-24.04.2009 г. — СПб., 2009. — С. 380-383.
14. Попова Л.Д. Формирование у детей дошкольного возраста правильного произношения. /Л.Д.Попова/ Научно-методический журнал «Коррекционная работа в ДОУ» — 2015. — №5. С.30-32
15. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования лексико- грамматического строя и связной речи. Наглядно-методическое пособие. — СПб.: Детство-Пресс, 2006. – С.52.
16. Семенака С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно-развивающие занятия. – М.: АРКТИ, 2011. – 72с.
17. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования /Н.А. Стародубова. – 5-е изд., стер.- М.:Издательский центр «АКАДЕМИЯ», 2012. – 256 с. (с. 16)
18. Ушакова О.С.. Развитие речи детей 3-5 лет. 3-е изд., дополн. /Под редакцией О.С.Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 192с
19. Шевченко С.Г. «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» Книга 2: Тематическое планирование занятий — М.: Школьная Пресса, 2005. — 112 с.
20. Эльконин, Д.Б. Речь//Детская психология / Д.Б. Эльконин. — М.: Академия ИЦ, 2008. — 384 . (с. 147)
21. Щербакова, Е.В. Педагогика. Краткий курс.: Учебное пособие / М.Н. Недвецкая, Т.Н. Щербакова, Е.В. Щербакова . — М.: УЦ Перспектива, 2013. — 408 c.
22. Кольцова, М.М., Рузина, М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротрени
нг. — СПб.: САГА, 2002. –C. 224 . (79)
23. Тарасова О.В., Шамарина Е.В. Развитие мышления младших школьников с ЗПР средствами математики: Содержание коррекционно-развивающей деятельности и конспекты занятий: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения.- М., 2004
24. Алексеева М.М, Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников.- М.:Академия,2009 – 212с.
25. Сницарь Е. Н., Попова М. С. Игротерапия как метод коррекции речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР) [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 150-152.
26. Развитие общения у дошкольников / под ред. А. В. Запорожца и М. И. Лисиной. – М. : Педагогика, 2004. – С. 174-289.
27. Мамайчук И. И., Ильина М. Н. Помощь психолога ребёнку с задержкой психического развития. Научно-практическое руководство. СПб. : Речь, 2004. С. 25-240
28. Сидорчук, Т.А., Кузнецова, А.Б. Обучение дошкольников творческому рассказыванию по картине. — Ульяновск: УЛГТУ, 1997. – С.74.
29. Алексеева, М.М., Яшина, Б.И. /Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. – C.400.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 130099. Курсовая Особенности развития речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Выдержка из похожей работы

…
Введение
Одной
из актуальных проблем современной школы остается проблема повышения
эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной
неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм
организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний,
которые учитывали бы реальные возможности учащихся и условия, в которых
протекает их учебная деятельность. Количество учащихся, которые по различным
причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме
усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. Неуспеваемость, возникающая
на начальных этапах обучения, создает реальные трудности для нормального
развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями и
навыками, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних
классах и вследствие усугубляющихся трудностей на последующих этапах выпадают
из процесса обучения.
Специфика
нарушений речи и их коррекция у умственно отсталых детей определяются
особенностями высшей нервной деятельности и их психического развития.
У
умственно отсталых детей отмечается недоразвитие высших форм познавательной
деятельности, конкретность и поверхность мышления, замедленное развитие речи и
ее качественное своеобразие, нарушение словесной регуляции поведения,
незрелость эмоционально-волевой сферы.
На
современ…