Курсовая Особенности развития произвольного внимания подростков. Учебная работа № 113969
[Количество страниц учебной работы: 28,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………..………………… 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ ПОДРОСТКОВ ……………….. 5
1.1. Понятие произвольного внимания в психологии ……………… 5
1.2. Развитие произвольного внимания в онтогенезе ………………. 11
1.3. Особенности развития произвольного внимания в подростковом возрасте ……………………………………………….. 16
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ ПОДРОСТКОВ ………………… 21
2.1. Организация исследования ……………………………………… 21
2.2. Анализ результатов исследования ……………………………… 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………….. 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………….. 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Венгер Л, Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. 1974. № 12.
2. Волченков Э.И. О взаимосвязи внимания, восприятия и памяти в структуре основных психических процессов.// Сервис plus. 2009. № 2. С. 22-25.
3. Вудвордс Р. Внимание.// Психология внимания./Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова.- М.: ЧеРо, 2001. С. 103-136.
4. Выготский Л.С. Психология и педагогика внимания.// Психология внимания. /Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова.- М.: ЧеРо, 2001. С. 53-76.
5. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Издательство ЭКСМО, 2005. – 1136 с.
6. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Университет; М.: Высшая школа, 2002. — 399 с.
7. Гальперин П.Я. О проблеме внимания.// Психология внимания. /Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова.- М.: ЧеРо, 2001. С. 535-537.
8. Джеймс У. Внимание.// Психология внимания. /Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова.- М.: ЧеРо, 2001. С. 235-254.
9. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания. //Психология внимания. /Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер В. Я. Романова.- М.: ЧеРо, 2001. С. 518-536.
10. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М. : МПСИ ; М. : Флинта, 2002. — 371 с.
11. К. Коффка О внимании. // Психология внимания. /Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова.- М.: ЧеРо, 2001. С. 432-435.
12. Комарова Т.К. Психология внимания: Учеб.-метод. пособие. – Гродно: ГрГУ, 2002. – 124 с.
13. Ланге Н.Н. Теория волевого внимания. //Психология внимания. /Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова.- М.: ЧеРо, 2001. С. 373-429.
14. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: учебное пособие. — М.: Смысл : Книжный дом «Университет «, 2005. — 509 с.
15. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Современный психологический словарь. СПб.: прайм – Еврознак, 2007г. – 633с.
16. Мухина B.C.Возрастная психология. Феноменология развития. 10-е изд., перераб. и доп. — М.: Академия, 2006. — 608 с.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: ПИТЕР. 2008. – 713 с.
18. Рутман Э. М. Исследования развития внимания в онтогенезе // Вопросы психологии. 1990. — № 4.— С. 161–167
19. Титчепер Э.Б. Внимание. //Психология внимания. /Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова.- М.: ЧеРо, 2001. С. 182-212.
»
Учебная работа № 113969. Курсовая Особенности развития произвольного внимания подростков
Выдержка из похожей работы
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
произвольный
внимание школьник
Учебная деятельность требует усидчивости,
организации своего времени, аккуратности, ответственности и, конечно, внимания.
Высокий уровень развития свойств внимания положительно влияет на успешность
обучения. Тогда как у дошкольников преобладало непроизвольное внимание,
естественно, первое время оно же и лидирует у учащихся начальных классов. [13]
Вот почему развитие произвольного внимания становится условием дальнейшей
успешной учебной деятельности школьника, а следовательно, и задачей
первостепенной важности для учителя. [22]
Актуальность данной темы несомненна, так как
проблема развития произвольного внимания детей непосредственно связана с
успешностью обучения. В настоящее время хорошо известно, насколько сложна и
объемна программа начальных классов, и как трудно бывает порой ребенку, который
не умеет удерживать внимание на деталях, не сосредоточен на работе, рассеян,
неусидчив, невнимателен. И как огорчают в школьные годы «глупые» ошибки из-за
невнимательности. Совсем по-другому чувствуют себя дети, которые умеют удерживать
свое внимание на деталях продолжительное время, усидчивые, внимательные. Эти
дети легче вписываются в процесс обучения. Работая в тесной преемственности со
школой, воспитатели следят за успехами своих выпускников в школе….
