Курсовая Особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 115882

Количество страниц учебной работы: 49
Содержание:
План работы

Введение ……………………………………………………………………..3
Глава 1. Память как психический процесс…………………………………5
1.1. Общие представления о памяти………………………………………5
1.2. Основные процессы и механизмы памяти……………………………8
1.3. Виды памяти…………………………………………………………..13
Глава 2. Память детей старшего дошкольного возраста………………….17
2.1. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста………17
2.2. Развитие памяти детей старшего дошкольного возраста ……………22
2.3. Исследование памяти старших дошкольников……………………….27
Заключение…………………………………………………………………..30
Список литературы………………………………………………………….32
Приложение 1………………………………………………………………..35
Приложение 2………………………………………………………………..36

Список литературы

1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: Пер. с англ./Общ. редакция Ю.М. Забродина, Б.Ф. Ломова. – М.: Прогресс, 1980. – 528 с.
2. Блонский П.П. Память и мышление. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.
3. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М.: Институт практической психологии, 1996. – С. 87-98
4. Варатанян И.А. Физиология сенсорных систем. – СПБ.: Лань, 1999. – 224 с.
5. Возрастная и педагогическая психология. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. Проф. А.В. Петровского. — М.: Просвещение, 1973. – 288 с.
6. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. — СПб.: СОЮЗ, 1997. — 224 с.
7. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте// Психология памяти/Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 1998. – С. 616-625
8. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: Изд-во «Смысл», Изд-во «Эксмо», 2003. – 512 с.
9. Головнева Н.Я. Подготовка к школе. – СПб.: Дельта, 2001. – 252 с.
10. Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека: (Психофизиол. исслед.). – М.: Педагогика, 1980. – 152 с.
11. Детская практическая психология: Учебник для студентов вузов/Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2001. – 252 с.
12. Джеймс У. Память//Психология памяти/Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 1998. – С. 200-214
13. Дьяченко О.М. Психологическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1984. – 128 с.
14. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Творческий центр «Сфера», 2001. – 464 с.
15. Люблинская А.А. Активность и направленность дошкольника// Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М.: Институт практической психологии, 1996. – С. 216-228
16. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. – М.: Издательство Моск. ун-та, 1976. – 253 с.
17. Мухина В.С. Психология детства и отрочества: Учебник для студентов психолого-пед. факультетов – М.: Институт практической психологии, 1998. – 488 с.
18. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 374 с.
19. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. – М.: Высш. шк., 1977. – 183 с.
20. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В.Давыдов. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – Т.1 — 608 с.
21. Рубинштейн С.Л. Память//Психология памяти/Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 1998. – С. 215-233
22. Симонова Л.Ф. Память. Дети 5-7 лет. – Ярославль: Акад. развития, 2000. – 143 с.
23. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 672 с.
24. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль: Акад. развития, 1997. – 240 с.
25. Флорес Ц. Память// Психология памяти/Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 1998. – С. 583-615
26. Черемошкина Л.В. Психология памяти: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издат. центр «Академия», 2002. – 368 с.
27. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.
28. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте//Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М.: Институт практической психологии, 1996. – С. 169-175
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 115882. Курсовая Особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…
ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАНИЕ
РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
3.3 Организация и проведение
эксперимента
3.2 Проведение
констатирующего эксперимента
3.3 Математическая обработка
данных эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ВВЕДЕНИЕ
Память
обеспечивает непрерывность психической жизни человека — то, что он всегда
остается внутренне самим собой, накопление им всех видов знаний, любые формы
обучения. Она основана на свойстве мозга сохранять следы внешних воздействий (а
также и воздействий, поступающих изнутри организма). Мы можем вспомнить и то,
что было минуту назад, и события вчерашнего дня, и многое из того, что мы
узнали (или что с нами происходило) в далеком прошлом.
Из того, что мы
воспринимаем, переживаем, делаем, о чем думаем или что представляем себе, часть
вовсе не запоминается, часть хранится в памяти считанные минуты (и даже
секунды), а кое-что остается на годы или на всю жизнь. Но и из того, что
осталось, не все мы способны восстановить по собственному желанию. Память имеет
свои законы, и далеко не всегда мы можем ею управлять.
Большинство психологов признает существование
нескольких уровней памяти, различающихся по тому, как долго на каждом из них
может сохраняться информация. Первому уровню соответствует непосредственный или
сенсорный тип памяти. Ее системы удержива…