Курсовая Особенности развития мышления школьников с нарушениями речи. Учебная работа № 122736

Количество страниц учебной работы: 33,2

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ .2
РАЗДЕЛ 1. Особенности развития словесно-логического мышления у детей с общим недоразвитием речи…………………………………………….…..…..3
1.1. Мышление и его развитие в онтогенезе. Особенности развития словесно-логического мышления……………………………………………………….…..3
1.2. Характеристика детей с общим недоразвитием речи. Особенности словесно-логического мышления у этих детей…………………………………8
1.3. Особенности устной и письменной речи у младших школьников с ОНР………………………………………………………………………………14
РАЗДЕЛ 2. Экспериментальное изучение особенностей развития мышления школьников с нарушениями речи………………………………………………21
2.1. Задачи и методика исследования…………………………………………21
2.2. Особенности развития мышления у старших дошкольников с нарушением речи……………………………………………………………….24
2.3. Развитие словесно-логического мышления у детей с нарушением речи в педагогическом процессе специальном коррекционном ДОУ……………….28
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………….32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………33

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 122736. Курсовая Особенности развития мышления школьников с нарушениями речи

Выдержка из похожей работы

…2 Экспериментальное исследование особенностей развития мышления у детей
старшего дошкольного возраста с нарушением зслуха

.1
Цель, задачи, гипотеза и методы исследования

.2
Результаты экспериментального исследования

Заключение

Список
литературы

Приложение

Введение

Проблема
исследования мышления детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха в
настоящее время является актуальной, так как прямо связана с успешностью их
обучения и развития, от результатов которого зависит их социальная адаптация.

У
дошкольников с нарушенным слухом отмечаются специфические особенности в
развитии мышления, которые проявляются в неравномерном развитии мыслительных
операций, обусловленном степенью нарушения слуха, и разных иерархических
отношениях между ними у каждой из категорий — глухих и слабослышащих; в
замедленном по сравнению со слышащими усвоении конкретных и абстрактных
понятий.

В
сурдопсихологии изучению мышления глухих и слабослышащих детей посвящено немало
работ (В.А. Борисова, Т.А. Власова, А.П. Розова, Т.А. Григорьева, Т.В.
Розанова. И.М. Соловьев, Л.И. Тигранова, М.И. Ушакова, Ж..И. Шиф, Н.В. Яшкова).

В
современной литературе существует достаточно большое число определений
мышления. Мышление — психический процесс отражения действительности, высшая
форма творческой активности человека. Емкое и краткое определени…